Γεωγραφική ποικιλότητα και γλωσσική διδασκαλία. Διδακτικές προτάσεις για την αξιοποίηση του γιαννιώτικου ιδιώματος σε πρόγραμμα κριτικού γραμματισμού για μαθητές/τριες Ε' και Στ' δημοτικού.

Geographical variation and language teaching. A teaching proposal for the utilisation of the Ioannina idiom in a programme of critical literacy for students of the 5th and 6th grade of primary school. (english)

  1. MSc thesis
  2. Παπαδόπουλος, Περικλής
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 25 July 2020 [2020-07-25]
  5. Ελληνικά
  6. 65
  7. Στάμου, Αναστασία
  8. Καραχάλιου, Ράνια | Ξυδόπουλος, Γεώργιος
  9. Γλωσσική ποικιλότητα | Linguistic variation | Γεωγραφικές ποικιλίες | Geographical varieties | Γιαννιώτικο ιδίωμα | Idiom of Ioannina | Kριτικός γραμματισμός | Critical literacy | Mοντέλο πολυγραμματισμών | Multiliteracies model
  10. 1
  11. 66
  12. 12
  13. Περιέχει : εικόνες
    • Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται ο σχεδιασμός μιας διδακτικής πρότασης που απευθύνεται σε μαθητές/τριες της Ε’ και Στ’ τάξης του δημοτικού σχολείου. Η συγκεκριμένη διδακτική πρόταση αποσκοπεί στην αξιοποίηση του γιαννιώτικου ιδιώματος στο πλαίσιο ενός προγράμματος κριτικού γραμματισμού με στόχο την ανάπτυξη της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης των μαθητών/τριών και την άρση πιθανών προκαταλήψεων που συνδέονται με τις γεωγραφικές γλωσσικές ποικιλίες. Γίνεται αναφορά στα γλωσσικά στοιχεία που χαρακτηρίζουν το γιαννιώτικο ιδίωμα, παρουσιάζονται οι αξιολογικές στάσεις προς αυτό και προτείνεται ο συσχετισμός του με την εκπαιδευτική διαδικασία. Με τη συγκεκριμένη διδακτική πρόταση επιδιώκεται οι μαθητές/τριες να αποκτήσουν μια κριτική στάση απέναντι σε κυρίαρχες ιδεολογίες περί ανωτερότητας της κοινής νεοελληνικής και υποβάθμισης της γλωσσικής ποικιλότητας. Ο σχεδιασμός προτείνει συγκεκριμένο στοχευμένο διδακτικό υλικό και η εφαρμογή του βασίζεται στο θεωρητικό πλαίσιο του κριτικού γραμματισμού. Πιο συγκεκριμένα, επιλέγονται δύο κείμενα προς επεξεργασία, ένα πολυτροπικό (διαφήμιση) και ένα λογοτεχνικό, τα οποία αντλούν από το γλωσσικό πλούτο του γιαννιώτικου ιδιώματος και παρουσιάζονται συγκεκριμένες δραστηριότητες προς εφαρμογή, ενταγμένες στα στάδια της διδακτικής προσέγγισης των πολυγραμματισμών. Με την προσέγγιση αυτή αναμένεται οι μαθητές/τριες να μπορούν να αναγνωρίζουν τη γεωγραφική ποικιλότητα και πιο συγκεκριμένα το τοπικό τους ιδίωμα, να συνειδητοποιήσουν τα στερεότυπα και τις ιδεολογικές φορτίσεις που συνδέονται με αυτό και να καταφέρουν να αποδεσμεύσουν τους/τις ομιλητές/τριες από κοινωνικά χαρακτηριστικά και ταυτότητες που δεν σχετίζονται με τη γλώσσα. Με τον τρόπο αυτό, θα καταφέρουν να αντιμετωπίζουν τη γλώσσα ως ένα επικοινωνιακό εργαλείο το οποίο είναι άμεσα συνδεδεμένο με τους στόχους που καλείται να πετύχει και τα συμφραστικά πλαίσια εντός των οποίων συντελείται.
    • The present study presents the planning of a teaching proposal aimed at students of the 5th and 6th grade of primary school. This teaching proposal intends to utilize the idiom of Ioannina in the context of a critical literacy program which aims to help students develop their critical language awareness and deconstruct possible stereotypical ideas connected with geographical linguistic varieties. There is a description of the major linguistic features of the idiom, a presentation of the evaluative attitudes towards it and a proposal for its use in education. This teaching proposal is aimed at students acquiring a critical attitude towards dominant ideologies about the superiority of the common Greek language and the downgrading of linguistic variation. We propose specific, targeted teaching material and its implementation is based on the theoretical framework of critical literacy. Specifically, two texts are selected, multimodal (TV advertisement) and literature, which draw upon the linguistic abundance of the idiom of Ioannina and specific activities are presented which follow the stages of the teaching approach of multiliteracies. Through this approach, it is expected that students will be able to identify geographical varieties, especially their local idiom, perceive the stereotypes and ideologies connected to it and succeed in not connecting the speakers with social characteristics and identities that have nothing to do with language. In this way, they will manage to treat language as a tool for communication which is closely related to the goals it tries to achieve and the contexts in which it occurs.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.