Γεωγραφική ποικιλία και στάσεις των μαθητών στα βιβλία της Γλώσσας Ε΄ & ΣΤ΄ Δημοτικού: Πραγματικότητα & προοπτικές

Geographical variety and attidutes of students towards the Language school manuals of the 5th & 6th grade of primary school: Reality & Perspectives (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Νάκη, Σταυρούλα
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 15 Μαρτίου 2020 [2020-03-15]
  5. Ελληνικά
  6. 104
  7. Κατσούδα, Γεωργία
  8. Καϊναδά, Εύβοια | Κουρδής, Ευάγγελος
  9. Γλωσσική ποικιλία - Linguistic diversity | διάλεκτος - dialect | προγράμματα σπουδών - school curiccula | στάσεις μαθητών - students attitudes | σχολικά εγχειρίδια - school manuals
  10. 4
  11. 121
  12. 20
  13. Περιέχει πίνακες και διαγράμματα.
  14. Γούτσος, Δ. (2013). Γλώσσα και επικοινωνία
    • O σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνηθεί πόσο αξιοποιείται η γεωγραφική ποικιλία στα σχολικά εγχειρίδια του γλωσσικού μαθήματος της Ε΄ & ΣΤ΄ τάξης του Δημοτικού σχολείου. Παράλληλα, καταγράφεται η θέση των Νεοελληνικών διαλέκτων στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών καθώς και ο βαθμός αξιοποίησής τους στην εκπαιδευτική διαδικασία. Η διατύπωση του ερευνητικού σκέλους σχετίζεται με τις στάσεις των μαθητών/τριών απέναντι στην προοπτική ενσωμάτωσης των διαλέκτων στο εκπαιδευτικό πλαίσιο, καθώς και στα ήδη διαμορφωμένα στερεότυπα τους απέναντι στις διαλεκτικές ποικιλίες. Για τη διερεύνηση των παραπάνω ερευνητικών ερωτημάτων χρησιμοποιήθηκε η ποσοτική μέθοδος. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη συμπλήρωση ενός αρχικού και ενός τελικού ερωτηματολογίου. Το τελικό ερωτηματολόγιο δόθηκε στους συμμετέχοντες ύστερα από τη διδακτική παρέμβαση μέσα από το λαϊκό παραμύθι «Ο κυρ Λάζαρος κι οι δράκοι», γραμμένο σε ηπειρώτικο ιδίωμα από το βιβλίο του Ανθολογίου Λογοτεχνικών Κειμένων. Από την ανάλυση των ερωτηματολογίων, προκύπτει ότι η πλειοψηφία των μαθητών/τριών εκφράζει θετικές στάσεις αναφορικά με τη διδασκαλία των διαλέκτων στο σχολείο. Επιπλέον, ένα μη αναμενόμενο εύρημα είναι ότι οι συμμετέχοντες της εν λόγω έρευνας δεν συνδέουν την ταυτότητα των διαλεκτόφωνων με κοινωνικά κριτήρια. Έτσι, -παρά τα δεδομένα της βιβλιογραφικής ανασκόπησης- η έρευνα καταδεικνύει ότι τα παιδιά του Δημοτικού σχολείου δεν έχουν αποκτήσει ακόμη στερεότυπα σχετικά με τις διαλέκτους. Συμπερασματικά, παρά την απουσία των διαλέκτων στην εκπαιδευτική διαδικασία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και το γεγονός ότι οι μαθητές/τριες θα έπρεπε να διδάσκονται τη γλωσσική ποικιλία σύμφωνα με το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών, τα γλωσσικά σχολικά εγχειρίδια πρέπει να συμπεριλάβουν τις γεωγραφικές ποικιλίες μέσα από τη συστηματική διδασκαλία των Νεοελληνικών διαλέκτων.
    • Τhe aim of this thesis is to investigate to which extent the school language manuals of the 5th and 6th grade of Primary school take full advantage of the geographical varieties. At the same time, it records not only the presence of Modern Greek dialects in the school curricula, but also the degree to which the dialects are used during teaching. My research examines the attitudes of students towards the perspective of teacing the dialects in primary school and to whether students have already formed deep-set dialect stereotypes concerning the dialect varieties. The quantitative method has been applied in order to investigate the above research questions. An initial and a final questionnaire were used to achieve the data collection. The final questionnaire was handed out to the participants after they had been exposed to the written in the dialect of Epirus folk tail «Mr. Lazaros and the dragons», which is included in the Anthology of Litterary Texts used in school. After analyzing the questionnaires the results show that the majority of the students hold positive views regarding the use of dialects in language teaching at school. Furthermore, an unexpected finding is that the students participating in my research do not connect the dialect speaker’s identity with social criteria. So, contrary to the data of the current bibliography, my research indicates that the students of primary school may not have well established stereotypes connected to dialects. In conclusion, despite the absence of dialects while teaching in the primary educational system, and although the students should be taught the dialect variety according to the curriculum, the school language manuals must include the geographical varieties and the students must be taught the Greek dialects systematically.
  16. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.