Η παρούσα εργασία εξετάζει το ζήτημα των τρόπων με τους οποίους θα ήταν εφικτή μια αποτελεσματική διαδικασία διδασκαλίας της ελληνικής σε τάξεις υποδοχής στα πλαίσια του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Η ύπαρξη αλλοδαπών μαθητών στα πλαίσια αυτού του συστήματος εδώ και κάποιες δεκαετίες συνιστά απτή πραγματικότητα, γεγονός το οποίο τα τελευταία χρόνια έχει ενισχυθεί και μέσα από την έλευση χιλιάδων προσφύγων. Αναμφίβολα εδώ και χρόνια στα πλαίσια του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, αναφορικά με την διαπολιτισμική εκπαίδευση έχουν προκύψει μεγάλες και σημαντικές πρόοδοι όμως υφίστανται ακόμα σημαντικές προκλήσεις.
Η παρούσα εργασία ακολουθεί τη μεθοδολογία της βιβλιογραφικής ανασκόπησης, η οποία παράλληλα είναι συνυφασμένη άμεσα με την χρήση των στοιχείων, πληροφοριών και του περιεχομένου βιβλίων, άρθρων κλπ. Επίσης, τονίζεται μια σειρά παραμέτρων που αφορούν και τις διδακτικές παρεμβάσεις για την προώθηση της εκμάθησης της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας σε τάξεις υποδοχής αλλοδαπών μαθητών. Πιο συγκεκριμένα, αναλύονται στοιχεία συνυφασμένα με τη σημασία της συνεργασίας των σχολείων με τις Τάξεις Υποδοχής ή της συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών, την αδυναμία κατανόησης και παραγωγής του προφορικού και γραπτού λόγου από τους αλλόγλωσσους μαθητές, ακόμη, τη σημασία της διδασκαλίας των μορφολογικών και φωνολογικών στοιχείων της γλώσσας, καθώς και την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση με τη χρήση οπτικοακουστικών μέσων και των δυνατοτήτων που προσφέρει το διαδίκτυο.
The present paper addresses the issue of ways in which an effective process of teaching Greek in reception classes within the Greek educational system would be possible. The existence of foreign pupils under this system has, for decades, been a tangible reality, a fact that in recent years has been enhanced by the arrival of thousands refugees. Undoubtedly, for many years great and significant progress has been made in the context of the Greek educational system in relation to intercultural education. It is clear that significant challenges remain.
The work follows the methodology of the bibliographic review, which is also directly intertwined with the use of the data, information and content of books, articles, etc. It also highlights a number of aspects related to teaching interventions to promote the learning of Greek as a foreign and second language in foreign language classes. More specifically, some elements are analyzed, related to the importance of the schools' cooperation with the Reception Classes or the cooperation between the teachers at the Reception classes, the inability to understand and produce the oral and written language of the language learners, moreover, the importance of teaching the morphological and phonological elements of the language, as well as the harnessing technology in education using audiovisual media and the opportunities offered by the Internet.
Διδακτικές Προτάσεις στο πλαίσιο διδασκαλίας της Ελληνικής στις Τάξεις Υποδοχής