«ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΚΡΙΤΙΚΟΥ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΕ ΔΙΓΛΩΣΣΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»

"CRITICAL LITERACY APPLICATIONS IN BIBLINGUAL JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 15 Φεβρουαρίου 2020 [2020-02-15]
  5. Ελληνικά
  6. 84
  7. ΘΩΜΟΥ, ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ
  8. ΚΟΨΙΔΟΥ, ΙΩΑΝΝΑ | ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΣ, ΘΕΟΔΩΡΟΣ
  9. : κριτικός γραμματισμός, κατάκτηση Γ2, δίγλωσσοι μαθητές, διδακτική εφαρμογή
  10. 8
  11. 48
  12. 12
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Η παρούσα εργασία αποτελεί μια μελέτη Κριτικού Γραμματισμού σε γενικό πλαίσιο και μια προσπάθεια εφαρμογής της σε δίγλωσσους μαθητές Γυμνασίου. Αρχικά, παρουσιάζεται το φαινόμενο της διγλωσσίας και οι δυσκολίες που επιφέρει, ενώ παράλληλα γίνεται αναφορά στην εξέλιξη της διδασκαλίας της Γ2, στις σύγχρονες προσεγγίσεις και στα βασικά μεθοδολογικά εργαλεία. Γίνεται λόγος για τη δομική προσέγγιση και την ακουστικο-προφορική μέθοδο, την επικοινωνιακή προσέγγιση, τη φυσική προσέγγιση, την εστίαση στον τύπο, τη διεργαστική διδασκαλία και τις διεκπεραιωτικές δραστηριότητες και αναφέρονται τα βασικά χαρακτηριστικά τους. Το δεύτερο μέρος της εργασίας αφορά τον Κριτικό Γραμματισμό. Επιχειρείται μια οριοθέτηση του όρου και γίνεται παρουσίαση των βασικών μεθοδολογικών του εργαλείων. Στη συνέχεια, επιχειρείται η σύνδεση κριτικού Γραμματισμού και Γ2. Αναλύονται η κειμενοκεντρική προσέγγιση, ο γραμματισμός και οι πολυγραμματισμοί. Παρουσιάζεται μια διδακτική πρόταση κριτικού Γραμματισμού σε δίγλωσσους μαθητές.
    • The present paper constitutes a study of Critical Literacy in general frame and an attempt of it’s application in bilingual students of Junior High School. Initially, the phenomenon of bilingualism is presented and the difficulties that it involves, while at the same time, a report is made about the development of L2 teaching, modern approaches and the basic methodological tools. References are made for the Structural Approach and the Audio-lingual method, the Communicative Approach, the Natural Approach, the Focus on Form, the Processing Instruction, Task based activities and their key features. The second part is about Critical Literacy. A delimitation of term is attempted and a presentation of it’s basic methodological tools is been made. Afterwards, the connection of critical Literacy and L2 is attempted. Genre based approach, Literacy and Multiliteracies are analyzed. An teaching proposal of Critical Literacy in bilingual students is presented
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές