Κατάκτηση και διδασκαλία ακαδημαϊκού λεξιλογίου σε δίγλωσσους μαθητές Γυμνασίου

Acquiring and teaching academic vocabulary to bilingual high school students (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Λυκάκη, Ελένη
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 15 Φεβρουαρίου 2020 [2020-02-15]
  5. Ελληνικά
  6. 111
  7. Θώμου, Παρασκευή
  8. Ζάγκα, Ελευθερία | Μαρκόπουλος, Θεόδωρος
  9. δίγλωσσοι μαθητές | bilingual students | ακαδημαϊκή γλωσσική ικανότητα | academic linguistic competence | διδασκαλία της γλώσσας με βάση το περιεχόμενο | teaching content-based instruction | ακαδημαΪκό λεξιλόγιο | academic vocabulary
  10. 2
  11. 51
  12. 14
  13. 0
    • Οι ευρύτερες κοινωνικο-πολιτικές εξελίξεις στην Ελλάδα και τον διεθνή χώρο έχουν διαμορφώσει το σύγχρονο πλαίσιο συνύπαρξης δίγλωσσων μαθητών με γηγενείς μονόγλωσσους συμμαθητές τους σε μικτές τάξεις της ελληνικής δημόσιας εκπαίδευσης όλων των βαθμίδων. Η διδασκαλία και κατάκτηση της ακαδημαϊκής μορφής της γλώσσας από τους δίγλωσσους αυτούς μαθητές αποτελεί βασικό παράγοντα ανάπτυξης ενός υψηλού γλωσσικού και γνωστικού επιπέδου, ως προϋπόθεση για την ακαδημαϊκή τους πρόοδο. Το λεξιλόγιο κατέχει κεντρικό ρόλο στη διδασκαλία του ακαδημαϊκού λόγου και σχετίζεται άμεσα με την καλλιέργεια των ακαδημαϊκών δεξιοτήτων. Συνεπώς, η διδασκαλία του λεξιλογίου δεν θα πρέπει να περιορίζεται στο πλαίσιο των στόχων του γλωσσικού μαθήματος μόνο αλλά οφείλει να διευρύνεται στο πεδίο και των άλλων γνωστικών αντικειμένων του Αναλυτικού Προγράμματος Σπουδών. Η «διδασκαλία της γλώσσας με βάση το περιεχόμενο» αποτελεί μια συνδυαστική διδακτική προσέγγιση που εστιάζει εξίσου στη διδασκαλία του περιεχομένου και της γλώσσας, συμβάλλοντας έτσι στην παράλληλη γνωστική και γλωσσική ανάπτυξη των μαθητών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει τον βαθμό επίδρασης της διδασκαλίας ακαδημαϊκού λεξιλογίου στο πλαίσιο ενός μαθήματος ειδικότητας σε δίγλωσσους μαθητές Γυμνασίου που φοιτούν σε συμβατικές τάξεις. Συγκεκριμένα, η έρευνα διεξάγεται σε δύο τμήματα της Β΄ τάξης Γυμνασίου με πέντε συνολικά δίγλωσσους μαθητές στο μάθημα της Ιστορίας. Στο πρώτο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται το βασικό θεωρητικό πλαίσιο που αφορά τη διγλωσσία σε σχέση με την ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα και την ακαδημαϊκή πτυχή της επικοινωνιακής ικανότητας καθώς επίσης και τη θέση του λεξιλογίου στην καλλιέργεια του ακαδημαϊκού λόγου. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζεται η έρευνα που διεξήχθη, αναλύονται τα δεδομένα της και σχολιάζονται τα αποτελέσματά της. Η εργασία κλείνει με γενικότερα συμπεράσματα από την έρευνα.
    • The broader socio-political developments in Greece and in the international arena have shaped the modern framework of co-existence of bilingual students with indigenous monolingual classmates in mixed classes at all levels of Greek public education. The teaching and acquiring of the academic form of language by these bilingual students is a key factor in developing a high level of linguistic and cognitive knowledge as a precondition for their academic progress. Vocabulary plays a central role in the teaching of academic discourse and is directly related to the cultivation of academic skills. Therefore, vocabulary teaching should not only be limited to the objectives of the language course but should also be extended to the other modules of the Analytical Curriculum. 'Content-based instruction' is a combinatorial teaching approach that focuses equally on teaching content and language, thereby contributing to students' cognitive and linguistic development. The purpose of the present study is to investigate the impact of academic vocabulary teaching on a specialty course for bilingual high school students studying in conventional classes. Specifically, the research is conducted in two sections of the second grade of high school with five bilingual students in the History class. The first part of the thesis presents the basic theoretical framework regarding bilingualism in relation to Greek educational reality and the academic aspect of communication competence as well as the position of vocabulary in the cultivation of academic discourse. The research that was conducted is presented in the second part, analyzing its data and commenting on its results. The thesis concludes with general conclusions from the research.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.