κριτική ανάλυση λόγου, twitter, ιδεοποιητική λειτουργία γλώσσας, διαπροσωπική λειτουργία γλώσσας, μοντέλο των πολυγραμματισμών
2
15
15
Περιέχει: Πίνακες
Ένας βασικός σκοπός που διατρέχει τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος σε όλες τις βαθμίδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης είναι η επαφή κι εξοικείωση των μαθητών με όσο το δυνατόν περισσότερα είδη λόγου. Μάλιστα, λόγω της τεχνολογικής εξέλιξης και της ευρύτατης διάδοσης του διαδικτύου, νέα είδη λόγου αναδύονται μέσα από διεπιδραστικά ηλεκτρονικά κοινωνικά δίκτυα (Facebook, Twitter, Messenger κ.ά). Οι μαθητές, ιδιαίτερα, έρχονται σε καθημερινή επαφή με τα δίκτυα αυτά κι εκτίθενται σε πληροφορίες που κατασκευάζουν διάφορες εκδοχές της κοινωνικής και της πολιτικής πραγματικότητας. Με την κριτική ανάλυση λόγου δίνεται η δυνατότητα να εντοπιστούν τα στοιχεία που διαμορφώνουν τη συγκεκριμένη εκδοχή της κοινωνικής πραγματικότητας μέσα από τις γλωσσικές επιλογές του παραγωγού του κειμένου. Η υιοθέτηση κριτικής στάσης από τους μαθητές απέναντι στις πληροφορίες στις οποίες εκτίθενται καθημερινά στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, προϋποθέτει τη συνειδητοποίηση από μέρους τους ότι οι γλωσσικές επιλογές των συντακτών είναι ιδεολογικά φορτισμένες κι οπωσδήποτε επηρεάζουν τον τρόπο παρουσίασης της κοινωνικής πραγματικότητας. Η διδασκαλία τέτοιων μικρο – κειμένων είναι πλέον εφικτή μέσα στη σχολική πραγματικότητα, καθώς είναι άμεσα προσβάσιμα με τα εποπτικά και ηλεκτρονικά μέσα διδασκαλίας που υπάρχουν πλέον στα περισσότερα σχολεία. Στόχος της εργασίας είναι να διερευνηθούν τρόποι διδακτικής αξιοποίησης των μικρο – κειμένων που παράγονται στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης και που αφορούν ένα επίκαιρο θέμα. Με τη βοήθεια του εργαλείου της Συστημικής Λειτουργικής Γραμματικής του Halliday θα επεξεργαστούμε τα μικρο – κείμενα αυτά (tweets) και θα προτείνουμε μία διδακτική πρόταση αξιοποίησή τους βασιζόμενοι στο μοντέλο των Πολυγραμματισμών. Επιδίωξη της εργασίας αποτελεί να αντιληφθούν οι μαθητές ότι τα μικρο – κείμενα πολιτικού λόγου που εμφανίζονται και στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης οικοδομούν και προβάλλουν συγκεκριμένες όψεις της πραγματικότητας, καθώς είναι ιδεολογικά φορτισμένα.
One of the basic aims of language teaching at all levels of secondary education is to familiarize students with as many types of discourse as possible. Due to technological developments and the widespread use of the Internet, new types of discourse are emerging through interactive electronic social networks (Facebook, Twitter, Messenger, etc.). Critical discourse analysis identifies the elements that shape a particular version of social reality through the language choices of the producer of the text. Based on Halliday’s Systemic functional theory of language and critical literacy we will propose ways of teaching the use of micro - texts produced in social media. We will analyze these tweets and propose learning activities based on the Multilitteracies model. By adopting a critical attitude, students will understand that the political discourses that appear in social media both build and project specific aspects of reality, as they are ideologically charged.
Ο πολιτικός λόγος στο Twitter: μία διδακτική πρόταση