Αρχάκης, Α. & Κονδύλη / Εισαγωγή σε ζητήματα Κοινωνιογλωσσολογίας.
Η μελέτη του τρόπου προσέγγισης της πολυγλωσσίας και της αξιολόγησης της αποτελεί σημαντικό και επίκαιρο ζήτημα. Οι γλώσσες ενώνουν τους λαούς και οδηγούν στην αρμονική συνύπαρξη. Η τυπική εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από έντονο πολυπολιτισμικό χαρακτήρα και είναι επιτακτική ανάγκη να επανεξετάσουμε τις δυσκολίες των πολύγλωσσων μαθητών, όπως επίσης και τη συνεισφορά της μεθοδολογίας της αξιολόγησης, η οποία λαμβάνει χώρα στο σύγχρονο ελληνικό Γυμνάσιο.
Συγκεκριμένα, για τη διερεύνηση των εν λόγω αντικειμένων σχεδιάστηκε ποιοτική έρευνα, η οποία μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων, εξετάζει τις απόψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των μικτών τάξεων αφενός των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι πολύγλωσσοι μαθητές και αφετέρου της αντιμετώπισης αυτών. Επιπροσθέτως ερευνάται ο τρόπος αξιολόγησης των πολύγλωσσων μαθητών αλλά και οι τεχνικές χρήσης της αξιολογικής διαδικασίας των μαθητών και πιο συγκεκριμένα η εφαρμογή ή όχι τεχνικών της Εναλλακτικής αξιολόγησης.
Όσον αφορά τη διερεύνηση των προαναφερόμενων θεμάτων πραγματοποιήθηκαν επτά συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι εργάζονται σε μικτές τάξεις. Τα συμπεράσματα της θεματικής ανάλυσης καταδεικνύουν πώς δημιουργείται η ανάγκη αλλαγής του τρόπου αξιολόγησης των πολύγλωσσων μαθητών. Οι μαθητές των μικτών τάξεων προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά πλαίσια και έχοντας ως στόχο την επίτευξη της γλωσσικής κατάκτησης της Γ2 αλλά και τη βελτίωση της σχολικής τους επίδοσης απαιτείται η αναθεώρηση και ο επαναπροσδιορισμός πρακτικών και προσεγγίσεων κυρίως από την Πολιτεία.
Η ελλιπής εκπαιδευτική πολιτική από την Πολιτεία, η έλλειψη στοχοθεσίας και πιο συγκεκριμένα η απουσία των τάξεων ΖΕΠ στα σχολεία, η οποία στερεί το δικαίωμα από τους πολύγλωσσους μαθητές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης επιφέρει πολλαπλά και ποικίλα προβλήματα.
Εν αντιθέσει οι εκπαιδευτικοί καταβάλλουν πλείστες προσπάθειες στη διδακτική διαχείριση των μικτών τάξεων τους. Η διδακτική διαδικασία για να επιφέρει θετικά αποτελέσματα στο μικτό περιβάλλον της τάξης συνδέεται με πολλούς παράγοντες, τους οποίους οι εκπαιδευτικοί προσπαθούν να συνδυάσουν και να επιτύχουν καλύτερα αποτελέσματα.
The study of the way multilingualism is approached as well as its evaluation is an important and contemporary matter. Languages unite the people and lead to a harmonious co-existence. Typical education is characterized by an intense multilingual content and it is of imperative need to re-examine the difficulties multilingual students have to face, as well as the contribution of the methodology of evaluation, which is carried out in the modern Greek High School.
Specifically, for the exploration of the issues in question a qualitative research has been designed which, through semi-structured interviews, looks into the opinions of teachers of Secondary Education of mixed classes, focusing on the one hand of the difficulties faced by the multilingual students and, on the other, their management. Additionally, there is an investigation of the way multilingual students are assessed but also of the operation techniques of the assessment procedure of the students and more specifically the techniques of Alternative evaluation.
As regards the in-depth examination of the abovementioned issues there have been conducted seven interviews with teachers working at Secondary Education schools, in mixed classes. The conclusions of the thematic analysis exhibit the need to change the way multilingual students are evaluated. The students of mixed classes come from different cultural backgrounds and if we are to aim at the achievement of linguistic competence of C2 level but also the improvement of their school performance, a review and redefinition of practices and approaches - especially by the State - is required.
The deficient educational policy implemented by the State, the lack of targeting and in particular the lack of reception classes at schools which deprives multilingual students from the right to being taught the Greek language as a second/foreign language, brings about multiple and multi-faceted problems.
On the contrary the teachers put a great deal of effort to the teaching management of their mixed classes. In order for the teaching process to effectuate positive results in the mixed class environment it has to be connected with many factors, which the teachers try to combine and achieve better results from. The remarkable implementation of alternative evaluation methods springing from their own initiative and wish to reinforce multilingual students needs to be pointed out.
ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΑ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ