Στάσεις των μαθητών απέναντι στις διαλεκτικές ποικιλίες: η περίπτωση της ποντιακής διαλέκτου και μια διδακτική προσέγγιση στη ΣΤ΄ Δημοτικού

Students' attitudes towards dialectal varieties: the case of the Pontic dialect and a didactic approach in the 6th grade (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σούλης, Ιωάννης
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 26 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-26]
  5. Ελληνικά
  6. 112
  7. Κατσούδα, Γεωργία
  8. Τζακώστα, Μαρίνα
  9. Γλώσσα, γλωσσική ποικιλία, διάλεκτος, στάσεις μαθητών, προγράμματα σπουδών, σχολικά εγχειρίδια | Language, linguistic diversity, dialect, student attitudes, curricula, textbooks.
  10. 4
  11. 90
  12. 11
  13. 17 Γραφήματα και 1 Εικόνα
    • Σκοπός της συγκεκριμένης διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των στάσεων των μαθητών και μαθητριών της ΣΤ΄ Δημοτικού όσον αφορά τη γεωγραφική ποικιλία και εν προκειμένω την ποντιακή διάλεκτο, αφού η πλειονότητα του ερευνητικού δείγματος αποτελείται από παιδιά παλιννοστούντων Ελλήνων. Επίσης, περιγράφεται η παρουσία των γεωγραφικών ποικιλιών-διαλέκτων και ιδιωμάτων-τόσο στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών από το 1976 έως και τη σημερινή εποχή, καθώς και η παρουσία τους και η αξιοποίησή τους στα σχολικά εγχειρίδια της Νεοελληνικής Γλώσσας και του Ανθολογίου Λογοτεχνικών Κειμένων της τελευταίας τάξης του δημοτικού. Το ερευνητικό κομμάτι της εργασίας αφορά την κατανόηση από πλευράς μαθητών/τριών της έννοιας του όρου διάλεκτος, τις διαφορές ανάμεσα σε αυτήν και την πρότυπη γλώσσα, καθώς και τη διαμόρφωση στερεοτύπων και τις απόψεις τους σχετικά με την ενδεχόμενη διδασκαλία των γεωγραφικών ποικιλιών στο διδακτικό αντικείμενο της Γλώσσας. Τα ερευνητικά ερωτήματα διερευνήθηκαν με την ποσοτική μέθοδο και η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη συμπλήρωση ενός post test ερωτηματολογίου μετά τη διδακτική πλαισίωση. Αυτή έγινε μέσα από το λαϊκό παραμύθι της ποντιακής παράδοσης «Ο πεντικόν και το κορίτς΄ν ατ’». Μετά το πέρας της διδακτικής πλαισίωσης και την ανάλυση των ερωτηματολογίων, προκύπτει ότι οι μαθητές/τριες είναι σε θέση να κατανοήσουν τι είναι διάλεκτος και τις διαφορές της με την πρότυπη γλωσσική ποικιλία που ήδη διδάσκονται. Σε αντίθεση με τη βιβλιογραφική έρευνα της παρούσας εργασίας σχετικά με τις αρνητικές στάσεις απέναντι στις ομιλούσες διαλέκτους και την υιοθέτηση στερεοτύπων, οι μαθητές/τριες διάκεινται θετικά προς έναν διαλεκτόφωνο ομιλητή και αποδέχονται την άποψη ότι οι διάλεκτοι θα μπορούσαν να ενταχθούν στη διδακτική διαδικασία. Εν κατακλείδι, η ελάχιστη παρουσία των γεωγραφικών γλωσσικών ποικιλιών στα σχολικά εγχειρίδια της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, παρά την σαφή αναφορά τους στα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών, αποτελεί τροχοπέδη στην προσπάθεια να τις διδαχθούν οι μαθητές/τριες, σύμφωνα με τα προαναφερθέντα. Η διδακτική προσέγγιση θα μπορούσε να βελτιωθεί με την πραγματική χρήση της πρότυπης και διαλεκτικής ποικιλίας, με την παράλληλη συγγραφή νέων σχολικών εγχειριδίων στα οποία θα συμπεριλαμβάνονται αυθεντικά διαλεκτικά κείμενα και οι μαθητές/τριες θα έρθουν σε επαφή με αυτά.
    • The purpose of this dissertation is to investigate the attitudes of 6th grade students regarding the geographical diversity and in this case the Pontic dialect, since the majority of the research sample consists of children of returnee Greeks. It also describes the presence of geographical varieties-dialects in the Curricula from 1976 until today, as well as their presence and optimum use in the textbooks of the Modern Greek Language and the Anthology of Literary Texts of the last class. of primary school. The research part of the work concerns the students' understanding of the meaning of the term dialect, the differences between it and the standard language, as well as the formation of stereotypes and their views on the possible teaching of geographical varieties in its subject matter. Language. The research questions were investigated by the quantitative method and the research data were collected by completing a post-test questionnaire after the didactic framework. This was done through the folk tale of the Pontian tradition "The mouse and his girl". After the completion of the didactic framework and the analysis of the questionnaires, it appears that the students are able to understand what a dialect is and its differences with the standard language variety already taught. In contrast to the literature research of the present work on negative attitudes towards spoken dialects and the adoption of stereotypes, students are positive towards a dialect speaker and accept the view that dialects could be included in the teaching process. In conclusion, the minimal presence of geographical language varieties in the primary school textbooks, despite their clear reference to the Curricula, is an obstacle in the effort to teach them to the students, according to the above. The didactic approach could be improved by the actual use of the standard and dialectal variety, with the parallel writing of new textbooks which will include authentic dialect texts and students will come in contact with them.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.