Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στην πολύγλωσση τάξη: Διερεύνηση απόψεων και πρακτικών στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση σε σχέση με τη μητρική/πρώτη γλώσσα των πολύγλωσσων μαθητών

  1. MSc thesis
  2. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 27 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-27]
  5. Ελληνικά
  6. 101
  7. ΡΟΥΣΟΥΛΙΩΤΗ, ΘΩΜΑΗ
  8. ΠΡΕΝΤΖΑ, ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ | ΑΝΔΡΟΥΛΑΚΗΣ, ΓΕΩΡΓΙΟΣ
  9. διγλωσσία | μητρική/πρώτη γλώσσα
  10. 1
  11. 21
  12. 15
  13. 0
    • Το σύγχρονο ελληνικό σχολείο αποτελεί ένα χώρο στον οποίο συναντώνται μαθητές από διαφορετικές χώρες και διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα. Οι μαθητές αυτοί είναι ομιλητές διαφορετικών γλωσσών, γεγονός που αποτελεί πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς που εργάζονται στα ελληνικά σχολεία. Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις και τις πρακτικές των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σε σχέση με τη μητρική/πρώτη γλώσσα των πολύγλωσσων μαθητών, με απώτερο στόχο να συμβάλει στην πλούσια βιβλιογραφική συζήτηση γύρω από το ζήτημα της διγλωσσίας/πολυγλωσσίας στο σύγχρονο σχολείο. Το θεωρητικό μέρος της εργασίας πραγματεύεται τη διγλωσσία/πολυγλωσσία αρχικά ως γλωσσικό φαινόμενο και στη συνέχεια ως κοινωνικό και πολιτικό φαινόμενο. Επίσης, παρουσιάζονται οι σημαντικότερες θεωρητικές προσεγγίσεις σχετικά με τον ρόλο της πρώτης/μητρικής γλώσσας στο σύγχρονο σχολείο. Στο θεωρητικό μέρος παρουσιάζονται επίσης οι πραγματικότητες που έχουν διαμορφωθεί στα σχολεία της Ελλάδας, τόσο σε σχέση με την παρουσία δίγλωσσων/πολύγλωσσων μαθητών όσο και σχετικά με τις απόψεις των εκπαιδευτικών γύρω από τις πρώτες/μητρικές γλώσσες των πολύγλωσσων μαθητών. Η έρευνα που πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο αυτής της διπλωματικής εργασίας είναι μια εθνογραφική μελέτη περίπτωσης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε ένα σχολείο του νομού Αιτωλοακαρνανίας και σε αυτή συμμετείχαν πέντε εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν η συνέντευξη και η παρατήρηση τάξης. Η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν στην πλειοψηφία τους μια θετική στάση απέναντι στο φαινόμενο της διγλωσσίας/πολυγλωσσία και στις πρώτες/μητρικές γλώσσες των δίγλωσσων μαθητών. Ωστόσο, παρατηρήθηκε αδυναμία οι θετικές στάσεις να μεταφερθούν στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτό αποδεικνύει την ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και την ανάγκη μιας αναθεώρησης του γενικότερου εκπαιδευτικού πλαισίου.
    • The modern Greek school is a place where students from different countries and different cultural backgrounds meet. These students speak different languages, which is a challenge for teachers working in Greek schools. This Master’s thesis attempts to explore the views and practices of primary school teachers in relation to the mother tongue / first language of multilingual students, aiming at contributing to the rich bibliographic discussion on the issue of bilingualism / multilingualism in the modern school. The theoretical part of this Master’s thesis deals with bilingualism / multilingualism first as a linguistic phenomenon and then as a social and political phenomenon. The most important theoretical approaches regarding the role of the first / mother language in the modern school are also presented. The theoretical part also presents the realities that have been formed in the schools of Greece, both in relation to the presence of bilingual / multilingual students as well as in relation to the views of teachers concerning the first / mother languages of multilingual students. The research carried out in the context of this Master’s thesis is an ethnographic case study. The research was carried out in a primary school in the prefecture of Etoloakarnania. Five primary school teachers took part in the research. The research tools used were interview and classroom observation. The research concluded that the majority of teachers have a positive attitude towards the phenomenon of bilingualism / multilingualism and towards the first / mother languages of bilingual students. However, an inability to transfer positive attitudes to the educational process was observed. This advocates for the need for teacher training and the need for a review of the overall educational framework in Greek primary schools.
  15. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές