Στάσεις των μαθητών απέναντι σε δίγλωσσους μαθητές της Κομοτηνής

Teachers attitudes towards bilingual students of Komotini (english)

  1. MSc thesis
  2. Αραμπατζή, Σοφία
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 21 March 2021 [2021-03-21]
  5. Ελληνικά
  6. 93
  7. Μαλιγκούδη , Χριστίνα
  8. Αλεξανδρή , Αικατερίνη | Ανδρουλάκης , Γεώργιος
  9. μουσουλμάνοι | μειονότητα | εκπαίδευση | στάσεις εκπαιδευτικών | διγλωσσία
  10. 1
  11. 16
  12. 181
  13. Περιέχει πίνακα.
    • Ο στόχος αυτής της μελέτης ήταν να διερευνήσει τις στάσεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης απέναντι στην εκπαίδευση μαθητών μειονοτικής καταγωγής της Κομοτηνής. Η έρευνα υιοθέτησε την ποιοτική μεθοδολογική προσέγγιση με τη χρήση ημί-δομημένων συνεντεύξεων. Δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν οκτώ εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αναφορικά με τα θέματα διδακτικής πράξης παρατηρείται μία διχογνωμία ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς και κυρίως στο ζήτημα της μητρικής γλώσσας και πως αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί στη διδασκαλία προκειμένου να ενισχυθούν οι μαθητές μειονοτικής καταγωγής. Ένα μέρος των εκπαιδευτικών συνεχίζει να την αντιμετωπίζει ως πρόβλημα και δεν την εκμεταλλεύεται ως μέθοδο διδασκαλίας στην τάξη. Αξιοσημείωτο είναι επίσης ότι ένα μέρος των εκπαιδευτικών, αν και ελάχιστοι, έχουν αρνητικές προσδοκίες από τους μαθητές θεωρώντας ότι δεν μπορούν να τα καταφέρουν παρά την σημασία που έχει η θετική στάση και προσέγγιση αυτών των μαθητών, κάτι που ενδεχομένως να προέρχεται από τα ατομικά χαρακτηριστικά τους και την προσωπική τους στάση στο θέμα. Αναφορικά με το οικογενειακό και το κοινωνικό περιβάλλον ως παράγοντες εκτός του εκπαιδευτικού συστήματος φαίνεται να υπάρχει μία διαφοροποίηση από το παρελθόν που υπήρχε παντελής έλλειψη συνεργασίας. Οι γονείς αν και δεν συνεργάζονται πλήρως δείχνουν μία διαφορετική στάση απέναντι στο θέμα της εκπαίδευσης και υπάρχει γενικότερα μία πιο θετική τάση. Τέλος, ενώ οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν ότι υπάρχουν δυνατότητες εκ μέρους των μαθητών μειονοτικής καταγωγής εντούτοις αναγνωρίζουν σημαντικά προβλήματα που οφείλεται κυρίως στις ελλείψεις και στις αδυναμίες του εκπαιδευτικού συστήματος. Οι ίδιοι καταβάλλουν προσπάθειες αλλά δεν έχουν την κατάλληλη υποστήριξη από την επίσημη πολιτεία ούτε καν στο θέμα της επιμόρφωσης που θεωρείται αναγκαία και απαραίτητη. Φαίνεται συνεπώς από τα παραπάνω ότι ελάχιστες αλλαγές έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια στο θέμα της εκπαίδευσης των μαθητών με μειονοτικής καταγωγής και τα όποια θετικά αποτελέσματα οφείλονται κυρίως στην προσωπική προσπάθεια των εκπαιδευτικών. Τα δεδομένα της παρούσας έρευνας θα πρέπει να συγκριθούν με τις απόψεις εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν σε μειονοτικά σχολεία προκειμένου να διαφανούν τυχόν διαφοροποιήσεις που υπάρχουν ανάμεσα τους και να κατανοηθούν οι παράγοντες που οδηγούν σε αυτές.
    • The aim of this study was to investigate the attitudes of secondary school teachers towards the education of students of minority origin in Komotini. The research adopted the qualitative methodological approach using semi-structured interviews. The sample of the research consisted of eight secondary school teachers. Regarding the issues of teaching practice, there is a dichotomy between teachers and especially on the issue of their heritage language and how it can be used in teaching in order to support students of minority origin. Some teachers continue to treat it as a problem and do not use it as a method of teaching in the classroom. It is also noteworthy that some teachers, although few, have negative expectations of students, considering that they can not achieve them despite the positive attitude and approach of these students, which may come from their individual characteristics and their personal beliefs to the matter. Regarding the family and social environment as factors outside the educational system, there seems to be a differentiation from the past when there was a complete lack of cooperation. Parents, although not fully cooperating, show a different attitude towards the issue of education and there is generally a more positive trend according to the focal teachers than the past that they believe education wasnot necessary. Finally, while teachers acknowledge that there are possibilities on the part of minority students, they nevertheless acknowledge significant problems mainly due to the shortcomings and weaknesses of the educational system. They themselves make efforts but do not have the appropriate support from the official state even in the matter of training that is considered necessary and essential. It therefore appears from the above that minimal changes have been made in recent years in the field of education of students of minority origin and any positive results are mainly due to the personal effort of teachers. The data of the present research should be compared in future research with the views of secondary school teachers who teach in minority schools in order to see any differences between them and to understand the factors that lead to them.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.