Αντιλήψεις δασκάλων απέναντι σε δίγλωσσους μαθητές: Έρευνα σε ένα δημοτικό σχολείο του νομού Δράμας

  1. MSc thesis
  2. Μαντζάρα, Σουλτάνα
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 21 Μαρτίου 2021 [2021-03-21]
  5. Ελληνικά
  6. 146
  7. Μαλιγκούδη, Χριστίνα
  8. Αλεξανδρή, Αικατερίνη | Ανδρουλάκης, Γεώργιος
  9. Διγλωσσία | Στάσεις εκπαιδευτικών | Διδακτικές πρακτικές | Δίγλωσσα παιδιά
  10. 2
  11. 34
  12. 33
  13. Περιέχει ένα πίνακα
    • Η σχολική τάξη στο ελληνικό σχολείο έχει αποκτήσει τα τελευταία χρόνια έναν πολυπολιτισμικό χαρακτήρα καθώς φοιτούν σε αυτή παιδιά με διαφορετικό πολιτισμικό, κοινωνικό και γλωσσικό υπόβαθρο. Η ανομοιογένεια της τάξης δημιούργησε την ανάγκη για αναπροσαρμογή και επανασχεδιασμό της εκπαίδευσης. Κομβικό ρόλο σε αυτή τη νέα πραγματικότητα διαδραματίζουν οι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι καθημερινά έρχονται αντιμέτωποι με νέες προκλήσεις στις οποίες καλούνται να ανταποκριθούν. Η επαγγελματική τους κατάρτιση, οι στάσεις, οι αντιλήψεις και οι πρακτικές που χρησιμοποιούν για να διαχειριστούν την πολυπολιτισμικότητα της τάξης έχουν βαρύνουσα σημασία στην σχολική πορεία των δίγλωσσων παιδιών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των στάσεων και των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης απέναντι στη διγλωσσία και η διερεύνηση των πρακτικών που εφαρμόζουν σε σχέση με τα δίγλωσσα παιδιά. Αναλυτικότερα, η έρευνα διεξήχθη τους μήνες Νοέμβριο και Δεκέμβριο του 2020 και υιοθετήθηκε η ποιοτική μέθοδος. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε μέσω των ημιδομημένων συνεντεύξεων σε δώδεκα (12) εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που διδάσκουν σε δημοτικό σχολείο του νομού Δράμας, οι οποίοι αποτέλεσαν και το δείγμα της έρευνας. Οι ερευνώμενοι θεματικοί άξονες ήταν τρεις, οι οποίοι αφορούσαν στις στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στη διγλωσσία και τους/τις δίγλωσσους μαθητές/τριες, στις εκπαιδευτικές πρακτικές που εφαρμόζουν κατά τη διδασκαλία των Ελληνικών στα δίγλωσσα παιδιά και, τέλος, οι σχέσεις που έχουν οι εκπαιδευτικοί με την οικογένεια των παιδιών αυτών. Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε πως η πλειονότητα των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στη συγκεκριμένη έρευνα διακρίνεται από έλλειψη θεωρητικών και πρακτικών γνώσεων σχετικά με τη διγλωσσία και διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Ως αποτέλεσμα κρίνεται απαραίτητη η κατάρτιση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης αλλά και σε θέματα διδασκαλίας της Ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας.
    • In recent years, school classes have been characterized by their multicultural profile as they are comprised of pupils with various cultural, social and language backgrounds. The aforementioned heterogeneity has highlighted the need to readjust and redesign education. Educators play a very important role in the new reality as they are the ones who face, and have to respond to new challenges every day. The progress of their bilingual students is directly affected by their educators’ qualification, perception, reactions and practices. This paper aims to examine primary school educators’ perception and reactions towards bilingualism as well as the practices they apply to bilingual students. The research was carried in November and December of 2020 and the qualitative method was implemented. Data collection was realized through semi-structured interviews of twelve (12) primary school educators who teach at a school in the county of Drama. These educators were the sample of the research. Our research focused on three dimensions. It examined and recorded educators’ perception towards bilingualism and bilingual students; their educational practices during their teaching Greek language to bilingual children, and the relationships developed between educators and the families of bilingual children. Data analysis has shown that the majority of educators who participated in the research, lacked theoretical and practical knowledge on bilingualism, as well as training on teaching Greek as a second language. As a result, further training on multicultural instruction, as well as on teaching Greek as a second or foreign language, is considered necessary.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.