Η διαπολιτισμική ετοιμότητα εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: πορίσματα έρευνας, προβληματισμοί και προτάσεις.

  1. MSc thesis
  2. ΤΣΙΜΟΥΡΑ, ΜΑΡΙΑ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 21 Μαρτίου 2021 [2021-03-21]
  5. Ελληνικά
  6. 69
  7. ΡΟΥΣΟΥΛΙΩΤΗ, ΘΩΜΑΪΣ
  8. ΡΟΥΣΟΥΛΙΩΤΗ, ΘΩΜΑΪΣ | ΜΑΛΙΓΚΟΥΔΗ, ΧΡΙΣΤΙΝΑ
  9. διαπολιτισμική εκπαίδευση | διαπολιτισμική ετοιμότητα | διαπολιτισμική επάρκεια | διαπολιτισμικά μοντέλα
  10. 4
  11. 48
  12. 23
  13. πίνακες
    • Οι μετακινήσεις των πληθυσμών στη σύγχρονη εποχή, επέφεραν αναμόρφωση στη σύνθεση της κοινωνίας και την κατέστησαν πολυπολιτισμική. Από τη νέα κοινωνική πραγματικότητα προέκυψε η αναγκαιότητα κατανόησης και σεβασμού της διαφορετικότητας, καθώς και της αρμονικής συνύπαρξης των εθνοπολιτισμικών ομάδων. Παράλληλα, προέκυψε και η ανάγκη επαναπροσδιορισμού της εκπαίδευσης του σύγχρονου σχολείου, εφόσον είναι παραδεκτό ότι έχει μεγάλη ευθύνη για την εξασφάλιση της δημοκρατικής και ισότιμης διαχείρισης της ετερότητας. Η παρούσα εργασία διερευνά τη διαπολιτισμική ετοιμότητα των Ελλήνων εκπαιδευτικών και κατά πόσο αυτή είναι επαρκής για να αντιμετωπιστούν αποτελεσματικά οι δυσκολίες της ανομοιογενούς πολιτισμικά και γλωσσικά σύγχρονης σχολικής τάξης. Η αναγκαιότητα της έρευνας υπαγορεύεται από το γεγονός ότι ο ρόλος των εκπαιδευτικών θεωρείται κομβικός στη νέα πραγματικότητα. Πιο συγκεκριμένα, στο θεωρητικό μέρος της εργασίας ορίζεται η έννοια της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και παρουσιάζονται εκτενώς τα μοντέλα που διαμορφώθηκαν παγκόσμια στην εκπαίδευση από τη δεκαετία του ΄50 έως σήμερα. Στη συνέχεια, γίνεται λόγος για την ισχύουσα ελληνική νομοθεσία και τις νέες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις που εφαρμόζονται μέσα στο πλαίσιο της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Συνακόλουθα, εξετάζονται οι δυσκολίες των αλλόγλωσσων στην εκμάθηση των γλωσσικών μαθημάτων, καθώς και η σημασία της διαπολιτισμικής ετοιμότητας και επάρκειας του σύγχρονου εκπαιδευτικού για την αντιμετώπισή τους. Στο τελευταίο κεφάλαιο του θεωρητικού μέρους γίνεται λόγος για τη σπουδαιότητα της αξιοποίησης της μητρικής γλώσσας των πολιτισμικά διαφερόντων μαθητών. Στο δεύτερο μέρος της ερευνητικής εργασίας με μεθοδολογικό εργαλείο την ημιδομημένη συνέντευξη διερευνήθηκε η διαπολιτισμική ετοιμότητα και επάρκεια 6 φιλολόγων που υπηρετούν στο δεύτερο διαπολιτισμικό γυμνάσιο Ιωαννίνων. Τα αποτελέσματα δείχνουν τις δυσκολίες των εκπαιδευτικών, τις διδακτικές πρακτικές που εφαρμόζουν καθώς και τις προτάσεις τους για την επίτευξη ενός πιο γόνιμου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος που θα διασφαλίζει ίσες ευκαιρίες σε όλους τους μαθητές.
    • The movements of the populations in the modern era brought about a reform in the composition of society and made it multicultural. From the new social reality arose the need for understanding and respecting diversity, as well as for the harmonious coexistence of ethno-cultural groups. At the same time, it became necessary to redefine the educational environment of the modern school, provided it is acceptable that it has a great responsibility to ensure the democratic and equal management of diversity. This paper explores the intercultural readiness of Greek teachers and whether it is sufficient to effectively address the difficulties of the culturally and linguistically heterogeneous modern classroom. The necessity of this research is dictated by the fact that the role of teachers is considered pivotal to the new reality. More specifically, the theoretical part of this paper defines the concept of intercultural education and presents extensively the models that were formed globally in education from the 50's until today. Then, we talk about the current Greek legislation and the new educational approaches that it implements within the context of intercultural education. Next, we examine the difficulties of non-native speakers in studying language courses, as well as the importance of the intercultural readiness and adequacy of the modern teacher in dealing with them. The last chapter of the theoretical part discusses the importance of utilizing the mother tongue of culturally different students. In the second part of the research work, the semi-structured interview was used as a methodological tool in order to examine the intercultural readiness and competence of 6 language teachers teaching in the 2nd Intercultural Junior High School of Ioannina. The results show the difficulties the teachers face, the teaching practices they apply as well as their suggestions for achieving a more fertile educational environment that will ensure equal opportunities for all students.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.