«Γλωσσικό ζήτημα και γλωσσική πολιτική. Η περίπτωση της γλωσσοεκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του 1976»

"Greek language question and language policy. The case of linguistic and educational reform of 1976" (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΞΕΝΙΚΑΚΗ, ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 20 Μαρτίου 2021 [2021-03-20]
  5. Ελληνικά
  6. 77
  7. ΚΑΜΗΛΑΚΗ, ΜΑΡΙΑ
  8. ΓΕΩΡΓΑΚΟΠΟΥΛΟΣ, ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ | ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΣ, ΘΕΟΔΩΡΟΣ
  9. γλωσσικό ζήτημα, γλωσσικές στάσεις, γλωσσική πολιτική, καθαρεύουσα, δημοτική, νεοελληνική | Greek language question, language ideologies, language policy, katharevousa, demotic, neoelliniki
  10. 1
  11. 47
  12. 3
  13. Περιέχει πίνακα, γράφημα, εικόνες.
    • Κεντρικό σημείο του ελληνικού γλωσσικού ζητήματος για περίπου δύο αιώνες αποτέλεσε η επιλογή της καθαρεύουσας ή της δημοτικής ως καταλληλότερης γλωσσικής ποικιλίας, ώστε να οριστεί ως επίσημη γλώσσα του ελληνικού κράτους και της εκπαίδευσης. Η περί γλώσσας συζήτηση παρουσίασε αρκετές διακυμάνσεις και απέκτησε ευρύτερες κοινωνικές, ιδεολογικές και πολιτικές προεκτάσεις. Ιδιαίτερα κατά τα τέλη του 19ου και αρχές του 20ού αι, το πρόβλημα οξύνθηκε και επικράτησαν εντάσεις και συγκρούσεις. Από το σημείο αυτό κι έπειτα, οι εναλλαγές στην πολιτική εξουσία συνοδεύονταν από εναλλαγές της γλωσσικής ποικιλίας που επιλεγόταν στο εκάστοτε εκπαιδευτικό σύστημα, μετατρέποντας το γλωσσικό ζήτημα σε «αγκάθι» που ταλαιπωρούσε την Ελλάδα. Λύση δόθηκε το 1976 με την καθιέρωση της δημοτικής ως επίσημης γλώσσας. Σε αυτό το πλαίσιο και αξιοποιώντας ως κειμενικό σώμα τα Πρακτικά της Βουλής του 1976, η παρούσα εργασία εξετάζει και ερμηνεύει τις ιστορικο-πολιτικές, αλλά και τις κοινωνιογλωσσικές πτυχές του γλωσσικού ζητήματος όπως αυτό συζητήθηκε στον κοινοβουλευτικό λόγο. Ειδικότερα, διερευνώνται οι γλωσσικές ιδεολογίες και πολιτικές που υποστηρίχτηκαν στη Βουλή κατά τη συζήτηση της γλωσσοεκπαιδευτικής μεταρρύθμισης του 1976, μέχρι την τελική ψήφιση του νομοσχεδίου 309/1976 σχετικά με τη Γενική Εκπαίδευση. Τέλος, η εργασία προτείνει και ένα σχέδιο γλωσσικού μαθήματος στηριζόμενο στον Κριτικό Γραμματισμό και το μοντέλο των Πολυγραμματισμών, με στόχο τη διδακτική αξιοποίηση του κοινοβουλευτικού λόγου.
    • For about two centuries the main issue of the Greek language question was the selection of either katharevousa or the demotic as the most appropriate language form to become the official language of the Greek state and the educational system. The discussion on language introduced several fluctuations and had wider social, ideological and political repercussions. In particular, during the late 19th century and the early 20th, the problem escalated, and tension and conflict prevailed. From that point on, changes in political power were accompanied by changes of the variety selected in the educational system, turning the language question into a “needle” that was afflicting Greece. The solution was finally given in 1976, when the demotic became the official language. Against this backdrop and making use of the Parliamentary Minutes of 1976 as a corpus, this paper examines and interprets the historical-political and sociolinguistic aspects of the language issue, as discussed in parliamentary discourse. Μore specifically, language ideologies and policies uttered in the Parliament during the discussion of the linguistic and educational reform of 1976 are explored, until the final voting of the bill 309/1976 on General Education. To conclude, a lesson plan is presented, based on Critical Literacy and the model of Multiliteracies, in order to didactically foreground parliamentary discourse.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.