Διδακτικές προτάσεις για τη διδασκαλία της γεωγραφικής ποικιλίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Suggestions for teaching geographical variations in Primary Education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Παπαναγιώτου, Βασιλική
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 20 Μαρτίου 2021 [2021-03-20]
  5. Ελληνικά
  6. 108
  7. Κατσούδα, Γεωργία
  8. Τζακώστα, Μαρίνα | Φλιάτουρας, Ασημάκης
  9. γλωσσική ποικιλότητα | γεωγραφική ποικιλία | διάλεκτος | στάσεις μαθητών | διδακτικό σενάριο | κριτικός γραμματισμός
  10. 4
  11. 107
  12. 14
  13. Περιέχει 4 εικόνες, 13 γραφήματα
    • Η παρούσα εργασία στοχεύει στη διερεύνηση των στάσεων των μαθητών της Τετάρτης Δημοτικού απέναντι στη γεωγραφική ποικιλία. Μελετώντας σε θεωρητικό επίπεδο την έννοια και τη θέση της γεωγραφικής ποικιλίας και μέσα από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση των ερευνών για τις γλωσσικές στάσεις και τη στόχευση των ισχύοντων Αναλυτικών Προγραμμάτων διαπιστώνεται η απουσία εφαρμόσιμων διδακτικών προτάσεων για την αξιοποίηση των διαλέκτων. Επομένως, αν και οι έρευνες συμφωνούν στη θετική στάση της εκπαιδευτικής κοινότητας και τα οφέλη της διδιαλεκτικής διδασκαλίας, φαίνεται να μην προχωρούν σε συγκεκριμένη δράση. Στο ερευνητικό, λοιπόν, σκέλος της εργασίας επιδιώκεται μία πρακτική εφαρμογή των θεωρητικών διαπιστώσεων για τη σπουδαιότητα της καλλιέργειας της γεωγραφικής ποικιλίας στο σχολείο. Η έρευνα πραγματοποιείται σε μία τάξη της Δ΄ Δημοτικού ενός σχολείου αστικής περιοχής, όπου μετά από μια δίωρη διδασκαλία οι μαθητές εκφράζουν τις στάσεις τους αναφορικά με την ένταξη των διαλέκτων στο σχολικό πλαίσιο. Με αφετηρία το κείμενο του Μικρού Πρίγκιπα, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με το διαλεκτικό υλικό, εμπλέκονται σε διαδραστικές δραστηριότητες και τελικά καλούνται να αξιολογήσουν και να ανατροφοδοτήσουν την διδασκαλία μέσω ενός σύντομου ερωτηματολογίου. Διαπιστώνεται με την ανάλυση των αποτελεσμάτων της έρευνας πως οι μαθητές ενδιαφέρονται για τις διαλέκτους και είναι θετικοί στην αξιοποίησή τους στο σχολικό περιβάλλον. Έτσι, ολοκληρώνοντας την εργασία προτείνονται δύο διδακτικά σενάρια με στόχο την αξιοποίηση της διαλεκτικής ποικιλίας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Είναι, λοιπόν, κρίσιμο οι μαθητές να ευαισθητοποιηθούν στη γεωγραφική ποικιλότητα από μικρή ηλικία και να έρθουν σε επαφή με κατάλληλο διαλεκτικό υλικό, προσαρμοσμένο στις εμπειρίες και τα ενδιαφέροντά τους. Συμπερασματικά, πρέπει οι θεωρητικές επιδιώξεις των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών που προβλέπουν να διδάσκεται η γεωγραφική ποικιλία και στο Δημοτικό Σχολείο να γίνουν διδακτική πράξη με την ευθύνη της Πολιτείας.
    • The present paper aims at investigating the attitude of fourth year primary school pupils towards geographical variation. Through the study of the term at a theoretical level, people’s attitude towards modern Greek dialects, the bibliographical review of the linguistic attitudes and the aims of current school curricula, it can be concluded that there is an absence of applicable teaching suggestions which make use of dialects. Therefore, although scientific research confirms the positive attitude of teachers and the benefits of dialect-based teaching, it seems that teachers themselves do not make use of this practice. Thus, in the practical part of this paper the theoretical assumptions concerning the importance of the development of geographical variations at school will be implemented in practice. This research is conducted in a class of the fourth year of Primary school of an urban area in which the pupils express their attitude regarding the integration of dialects in the teaching process after having taken a dialect-based lesson. With the text of The Little Prince as a starting point, pupils become familiar with dialectal material, engage in interactive activities and are, finally, asked to assess the lesson and offer feedback through a short questionnaire. The analysis of the results indicates that pupils are interested in dialects and are in favor of teaching them in school. Thus, at the end of the paper two teaching scenarios are proposed in order for the dialectal variation to be utilized in Primary Education. As a result, it is crucial that pupils be made more aware of the geographical variation and familiarize with the appropriate dialectal material adjusted to their experiences and interests. All in all, the theoretical aims of school curricula which include teaching geographical variations in Primary School must be applied into practice under the responsibility of the State.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές