Στάσεις και απόψεις εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη διδασκαλία της εσωτερικής αύξησης: μία διαφοροποιημένη διδακτική προσέγγιση

Primary school teacher’s attitudes and views on the teaching of the verbal internal augment: a differentiated teaching approach (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μακρυσοπούλου, Σταματική
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 21 Μαρτίου 2021 [2021-03-21]
  5. Ελληνικά
  6. 139
  7. Μελισσαροπούλου, Δήμητρα
  8. Ρεβυθιάδου , Ανθούλα | Τσόκογλου, Αγγελική
  9. Εσωτερική αύξηση | πρωτοβάθμια εκπαίδευση | διαφοροποιημένη διδασκαλία
  10. 4
  11. 62
  12. 31
  13. Περιέχει : πίνακες
    • Η συγκεκριμένη έρευνα εστιάζει στην καταγραφή των απόψεων και των στάσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τη διδασκαλία του γραμματικού φαινομένου της εσωτερικής αύξησης των ρημάτων της ελληνικής γλώσσας με απώτερο στόχο τη βελτίωση της διδασκαλίας του συγκεκριμένου γραμματικού φαινομένου. Για τον λόγο αυτό, η έρευνα οργανώνεται σε τρεις φάσεις: στην πρώτη φάση οι εκπαιδευτικοί περνούν από συνέντευξη σχετικά με το γραμματικό φαινόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας που χρησιμοποιούν, στη δεύτερη φάση προτείνεται μια διαφοροποιημένη διδακτική πρακτική που προσεγγίζει το γραμματικό φαινόμενο με νέο τρόπο, την οποία οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν στις τάξεις τους και στην τρίτη φάση οι εκπαιδευτικοί περνούν από δεύτερη συνέντευξη προκειμένου να διερευνηθεί η αποτελεσματικότητα της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και η ανάγκη περαιτέρω βελτίωσής της, εάν πραγματικά μπορεί να προταθεί κάποια βελτίωση. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από έξι εκπαιδευτικούς (μόνιμους και αναπληρωτές) πρωτοβάθμιας που εργάζονται σε σχολικές μονάδες της περιφέρειας Πελοποννήσου και, συγκεκριμένα, του νομού Λακωνίας. Η έρευνα διήρκησε 4 μήνες (Οκτώβριο 2020 – Ιανουάριο 2021) και στο χρονικό αυτό διάστημα ολοκληρώθηκαν και οι τρεις φάσεις. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί θεωρούν το γραμματικό φαινόμενο της εσωτερικής αύξησης αρκετά σημαντικό ως γνωστικό αντικείμενο, αλλά δύσκολο για τα παιδιά του Δημοτικού. Χρησιμοποίησαν τη διαφοροποιημένη προσέγγιση για τη διδασκαλία του φαινομένου χωρίς να αντιμετωπίσουν κάποιο πρόβλημα, επιβεβαιώνοντας την ευχρηστία της διδασκαλίας. Τέλος, ισχυρίστηκαν ότι η διδασκαλία ήταν αποτελεσματική και σε σύγκριση με άλλες διδακτικές πρακτικές που είχαν δοκιμάσει, τα παιδιά ανταποκρίθηκαν περισσότερο και καλύτερα.
    • This survey focuses on recording the views and attitudes of primary school teachers on the teaching of the grammatical phenomenon of the internal augmentation of the verbs of the Greek language. The ultimate goal is to improve the teaching of this grammatical phenomenon. To this end, the research is carried out in three phases: in the first phase teachers are interviewed on the methods they apply on the teaching of the verbal augment. In the second phase a differentiated teaching practice is proposed and tested by teachers in their classrooms, while in the third phase teachers are interviewed again about the effectiveness of the differentiated teaching method. The sample of the survey consists of six primary teachers working in school units in the Peloponnese region and, in particular, in Laconia. The survey lasted 4 months (October 2020 – January 2021) and during this period all three phases were completed. Results showed that teachers consider the grammatical phenomenon of internal augmentation quite important as a phenomenon, but difficult to handle in primary school children. The differentiated was applied successfully with no particular problems. Teachers evaluated the differentiated teaching proposal as effective and fitting for their students’ needs and reported that the latter seemed to have reached to a better understanding of the phenomenon.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.