"Εμείς και οι άλλοι": Κριτική ανάλυση λόγου και διδακτικές προτάσεις κριτικού γραμματισμού στο μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας της Γ΄ λυκείου

"We and the others": Critical Discourse Analysis and critical literacy teaching proposals in the course of modern Greek language of the third class of high school (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Κατσανούλης, Χρήστος
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 30 Ιουλίου 2021 [2021-07-30]
  5. Ελληνικά
  6. 74
  7. Γεωργάλου, Μαρία
  8. Τσάμη, Βασιλική | Καραχάλιου, Ράνια
  9. Κριτικός γραμματισμός | Κριτική ανάλυση λόγου | Μοντέλο των Πολυγραμματισμών | Πολυτροπικότητα | εγχειρίδιο Γ΄ λυκείου | Critical Literacy | Critical Discourse Analysis | Multiliteracies Model | Multimodality | high school textbook
  10. 1
  11. 24
  12. 13
  13. 0
    • Στην εποχή μας είναι ιδιαίτερα σημαντικό μέσα στο σχολικό περιβάλλον οι μαθητές/τριες να αναπτύσσουν την κριτική τους γλωσσική επίγνωση και κατ’ επέκταση την κριτική τους σκέψη. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, λοιπόν, στην παρούσα εργασία επιχειρείται μέσω του μαθήματος της νεοελληνικής γλώσσας και λογοτεχνίας της Γ΄ λυκείου και του νέου σχολικού εγχειριδίου «Εμείς και οι άλλοι», η ανάλυση τόσο μονοτροπικών όσο και πολυτροπικών κειμένων, καθώς θα αποτελέσει το εφόδιο των παιδιών στην προσπάθειά τους για κατανόηση και ερμηνεία του κοινωνικού και πολιτισμικού περιβάλλοντος. Η ανάπτυξη του κριτικού γραμματισμού και η ικανότητα των μαθητών και των μαθητριών να κατανοούν τα κείμενα, τις προθέσεις των πομπών τους καθώς και τις ταυτότητες αλλά και τις αξίες που αυτά προβάλλουν αποτελεί, άλλωστε, και έναν από τους πρωταρχικούς στόχους του νέου Προγράμματος Σπουδών (2019). Για να επιτευχθεί, βέβαια, αυτό αναλύθηκαν σημειωτικοί και γλωσσικοί μηχανισμοί με κύρια εργαλεία τη συστημική λειτουργική γραμματική του Halliday (1994) και τη γραμματική του οπτικού σχεδιασμού των Kress και van Leeuwen (1996). Οι θεματικοί άξονες που καλύφθηκαν είναι οι τρεις (άμεσο κοινωνικό περιβάλλον, φυσικό περιβάλλον και ταυτότητες) από τους πέντε συνολικά. Σε πρώτη φάση, επομένως, μπορεί να αξιοποιηθεί η συγκεκριμένη εργασία στο πλαίσιο μιας τρίωρης διδασκαλίας του μαθήματος, βασισμένη στο μοντέλο των Πολυγραμματισμών, αλλά βέβαια δίνεται και η δυνατότητα για συνέχιση της έρευνας και παρουσίαση αντίστοιχων διδακτικών προτάσεων και για τις υπόλοιπες θεματικές ενότητες.
    • In today's era it is especially important in the school environment for students to develop their critical language awareness and consequently their critical thinking. In this context, in the present work, the analysis of both monomodal and multimodal texts is attempted through the course of modern Greek language and literature of the third class of high school and the new textbook "We and the others", as it will be the supply for the children in their quest to understand and interpret the social and cultural environment. The development of critical literacy and the ability of students to understand the texts, the intentions of their producers as well as the identities and values they promote is, after all, one of the primary goals of the new Curriculum (2019). To achieve this, of course, semiotic and linguistic mechanisms were analyzed, using mainly Halliday's (1994) systemic functional grammar and Kress and van Leeuwen's (1996) visual design grammar. The topics which were covered are three (direct social environment, natural environment and identities) out of five in total. In the first phase, therefore, this work can be used in the context of a three-hour teaching of the course, based on the model of multiliteracies, but of course it is possible to continue the research and present relevant teaching proposals for the other thematic units.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές