Κατασκευές της έμφυλης ταυτότητας στις τηλεοπτικές σειρές κινουμένων σχεδίων "Πέππα το γουρουνάκι" (2004) και "Bluey" (2018). Μια διδακτική πρόταση Κριτικού Γραμματισμού για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας.

Constructions of Gender Identity in the animated TV series "Peppa Pig" (2004) and "Bluey" (2018). Critical Literacy Lesson Plans for Preschool and First Grade Students. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γκαλά, Γαλήνη
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 30 Ιουλίου 2021 [2021-07-30]
  5. Ελληνικά
  6. 210
  7. Γεωργάλου, Μαρία
  8. Τσάμη, Βασιλική | Καραχάλιου, Ράνια
  9. έμφυλες ταυτότητες | κριτική ανάλυση λόγου | συστημική λειτουργική γραμματική | γραμματική οπτικού σχεδίου | κριτικός γραμματισμός | μοντέλο πολυγραμματισμών | εποικοδομητικό μοντέλο διδακτικής Φυσικών Επιστημών | κείμενα μαζικής κουλτούρας | Πέππα το γουρουνάκι | Bluey
  10. 3
  11. 29
  12. 9
  13. Περιέχει: 4 πίνακες, 4 σχήματα, 37 εικόνες (στιγμιότυπα των σειρών)
  14. Χατζησαββίδης, Σ. (2013). Γλώσσα και εκπαίδευση. Στο Γ. Ξυδόπουλος, Ε. Αναγνωστοπούλου, Δ. Γούτσος, Σ. Χατζησαββίδης & Β. Τσάκωνα (επιμ.), Γλώσσα, Κοινωνία και Εκπαίδευση, Εγχειρίδιο Μελέτης (σσ.277-382). Πάτρα: Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο.
    • Στην εργασία, αρχικά, διερευνώ τις έμφυλες στερεοτυπικές αντιλήψεις που προβάλλονται με έμμεσο τρόπο, μέσω λεκτικών και οπτικών μηνυμάτων στις παιδικές σειρές «Πέππα το γουρουνάκι» και «Bluey», που μεταδίδονται από την τηλεόραση και το διαδίκτυο και απευθύνονται σε παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας. Αναλύω τα κείμενα με τα μεθοδολογικά εργαλεία της Συστημικής Λειτουργικής Γραμματικής του Halliday και της Γραμματικής του Οπτικού Σχεδίου των Kress & Van Leeuwen. Από την ανάλυση και συγκριτική μελέτη επιλεγμένων κειμένων προκύπτει ότι τα κείμενα της «Πέππα το γουρουνάκι» εγγράφουν μεγαλύτερο σεξιστικό αποτύπωμα στη συνείδηση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σχετικά με τις έμφυλες διαφορές, σε σύγκριση με τα κείμενα της «Bluey», στα οποία αναπαράγεται η έμφυλη ανισότητα, αλλά παράλληλα εντάσσονται ενθαρρυντικά μη στερεότυπα στοιχεία σε αυτά. Στη συνέχεια, επιχειρώ τον σχεδιασμό διδασκαλίας για παιδιά προσχολικής και πρώτης σχολικής ηλικίας, με θεωρητικό υπόβαθρο τον Κριτικό Γραμματισμό, το μοντέλο των Πολυγραμματισμών και στοιχεία από το Εποικοδομητικό μοντέλο διδακτικής των Φυσικών Επιστημών. Η προσθήκη των σταδίων της ανάδειξης των προϋπάρχουσων ιδεών, της αναδόμησης των ιδεών και της ανασκόπησης γίνεται με στόχο την αποδυνάμωση και τη μετατόπιση της ιδεολογίας που αφορά το φύλο σε σχέση με την εξωτερική εμφάνιση, τα χρώματα και τα παιχνίδια ρόλων. Προτείνω να διερευνηθεί η αποτελεσματικότητα της διδακτικής προσέγγισης.
    • In this dissertation I look into gender stereotypes that are indirectly disseminated by the animated TV series “Peppa Pig” and “Bluey”, through verbal and visual means. Both series are distributed by television and internet, targeted at preschool-age children. I analyse the texts using Halliday’s Systemic Functional Grammar and Kress and Van Leeuwen’s Grammar of Visual Design tools. Overall, the findings emerging from the analysis and the comparative study indicate that Peppa Pig’s texts perpetuate gender stereotypes and sexism more than Bluey’s. Bluey’s texts may reproduce gender inequality but they include non-stereotypical elements as well. I also aim to put forward a teaching proposal for preschool and first grade students. The lesson plans are based on the Critical Literacy theory, the Multiliteracies model and partly on the Constructivist approach in Science Education. The addition of the stages: generation of ideas, restructuring of ideas and reflexion aims to reduce and shift gender ideology related to appearance, colors and role play activities. I recommend exploring the effectiveness of this teaching approach.
  16. Αναφορά Δημιουργού-Μη Εμπορική Χρήση 4.0 Διεθνές