Η παρούσα εργασία εντάσσεται στο πεδίο της κοινωνιογλωσσολογίας και έχει ως αντικείμενο τις γλωσσικές διαφοροποιήσεις όπως αυτές εντοπίζονται και αξιολογούνται στο σχολικό περιβάλλον. Αρχικά, ορίζονται οι γλωσσικές ποικιλίες και συζητείται ο διαχωρισμός τους σε γλωσσικές και κοινωνικές καθώς και ο ρόλος που έχει ο παράγοντας του ύφους στη χρήση τους. Εστιάζοντας στην πρότυπη γλωσσική νόρμα, διερευνώνται στάσεις και ενδεχόμενες προκαταλήψεις που δημιουργούνται από αυτή και εξετάζονται θέματα που προκύπτουν στην εκπαίδευση από τη διδασκαλία αποκλειστικά μιας ποικιλίας, της πρότυπης. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται τα αποτελέσματα μιας πιλοτικής έρευνας που πραγματοποιήθηκε για να εντοπιστούν απόψεις εκπαιδευτικών που διδάσκουν σε μια επαρχιακή πόλη της Ελλάδας σχετικά με τις διαφοροποιήσεις από τη γλωσσική νόρμα που παρατηρούνται στο περιβάλλον του σχολείου. Στόχο αποτελεί η διερεύνηση του κατά πόσο οι διαφοροποιήσεις που σημειώνονται σε περιπτώσεις μαθητριών/τών που έχουν ένα διαφορετικό γλωσσικό ιδίωμα από το επίσημο της νέας ελληνικής, ή εξαιτίας της χρήσης κάποιας κοινωνιολέκτου (γλώσσα των νέων), αποτελούν λόγο δημιουργίας μιας αρνητικής εικόνας για την/τον μαθήτρια/τή και μιας αρνητικής αξιολόγησής της/του.
The present study, in the field of sociolinguistics, investigates linguistic variation and varieties used in the school environment in the periphery. First, we discuss linguistic variation and the division into dialectal and social varieties. We also discuss the role of style as a factor in their use. Focusing on the standard language norm, attitudes and possible prejudices created by it are investigated and issues arising from the teaching of a single variety in education are examined. We also discuss the results of a survey conducted to identify views of teachers working in secondary education in a provincial town in Greece, and the difference the standard language norm makes in the school environment. The aim is to investigate whether divergence from the norm that occurs in the cases of students who have a different native language and/or dialectal variety from the standard one and/or use a sociolect is the reason for acquiring a negative image for the student accompanied by a negative evaluation of her/his performance in academic subjects.
Γλώσσα, γλωσσική νόρμα και εκπαίδευση