ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΜΕ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΥΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ

  1. MSc thesis
  2. Βούζα, Αθανασία
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 06 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-06]
  5. Ελληνικά
  6. 59
  7. Θώμου, Παρασκευή
  8. Παντελόγλου, Ευαγγελία | Μαρκόπουλος, Θεόδωρος
  9. ελληνική ως δεύτερη γλώσσα | διδασκαλία ελληνικής γλώσσας | Λογοτεχνία | δραστηριοκεντρική προσέγγιση | ακαδημαϊκή γλωσσική ικανότητα | μετανάστες | Ελλάδα
  10. 47
  11. 50
  12. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Στόχος της συγκεκριμένης εργασίας ήταν να διερευνηθεί ο ρόλος του μαθήματος της Λογοτεχνίας στο πλαίσιο της διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης ή ξένης γλώσσας σε ενήλικες μετανάστες στην Ελλάδα. Σε αυτό το πλαίσιο, προτάθηκαν δραστηριότητες που εστιάζουν στην επικοινωνιακή προσέγγιση των κειμένων, αλλά και στην εξοικείωση των ενήλικων μαθητών σε συγκεκριμένους γλωσσικούς τύπους. Η διδακτική προσέγγιση πάνω στην οποία στηρίχθηκε η εργασία ήταν η δραστηριοκεντρική προσέγγιση (task-based approach). Οι προτεινόμενες δραστηριότητες σχεδιάστηκαν έτσι ώστε να ανταποκρίνονται στο γλωσσικό υπόβαθρο των ενήλικων μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο που ζουν χρόνια στην Ελλάδα και καλύπτουν και τα τρία επίπεδα γλωσσομάθειας. Είναι σημαντικό να τονιστεί πως οι ενήλικες μετανάστες που φοιτούν σε σχολεία δεύτερης ευκαιρίας ή σε δομές εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα, δε χρησιμοποιούν την ελληνική γλώσσα μόνο ως επικοινωνιακό εργαλείο, αλλά και ως εργαλείο μάθησης. Υπό αυτό το πρίσμα, ένας άλλος στόχος της εργασίας ήταν να διερευνηθεί η δυνατότητα καλλιέργειας της Ακαδημαϊκής Γλωσσικής Ικανότητας των μαθητών με επίπεδο γλωσσομάθειας Γ ,μέσα από την ταυτόχρονη διδασκαλία λογοτεχνικών κειμένων και γλώσσας.
    • The aim of the present essay was to investigate the role of the course of Literature in the context of teaching Greek as a second or foreign language to adult immigrants in Greece. In this context, activities were proposed focused on the communicative approach of texts, but also on familiarizing adult students in certain language types. The teaching approach on which the present work was based on was the task-based approach. The proposed activities were designed to correspond to the language background of adult immigrant students who have lived in Greece for a few years and their level of language proficiency in Greek was at least a B2 level of knowledge (i.e., a good level of knowledge of the Greek language). It is important to emphasize that adult immigrants attending second chance schools or adult education centers in Greece, do not use the Greek language only as a communication tool, but also as a learning tool. In the light of this information, another purpose of the current essay was to explore the possibility of cultivating the Academic Language Ability of students through the simultaneous teaching of literary and language texts.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.