Αξιοποίηση των θεωριών, των αρχών και των διδακτικών προσεγγίσεων της Δεύτερης Γλώσσας στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών: Μια διδακτική εφαρμογή/έρευνα σε μαθητές της Β' Γυμνασίου

Utilization of the theories, principles and didactic approaches of the teaching of second language in the course of Ancient Greek: a didactic application/research on students from the 2nd Grade of Junior High School (english)

  1. MSc thesis
  2. Μπαντούνα, Αλεξάνδρα
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 05 September 2020 [2020-09-05]
  5. Ελληνικά
  6. 116
  7. Αγοραστός, Γεώργιος
  8. Μαρκόπουλος, Θεόδωρος | Μενούτη, Κανέλλα
  9. διδασκαλία Αρχαίων Ελληνικών, διδασκαλία Δεύτερης Γλώσσας, μοντέλο CALLA, μοντέλο Cummins, εστίαση στον τύπο, διεργαστική διδασκαλία
  10. 3
  11. 45
  12. 14
  13. Περιέχει: πίνακες και σχήματα
    • Στην παρούσα εργασία, παρουσιάζονται θεωρίες, αρχές και προσεγγίσεις από τη διδασκαλία της Δεύτερης Γλώσσας, οι οποίες μπορούν να εφαρμοστούν στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών, προκειμένου να γίνει αποτελεσματικότερος ο τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος. Αναλυτικότερα, παρουσιάζονται οι θεωρίες μάθησης από τη γνωστική ψυχολογία και η κοινωνιοπολιτισμική θεωρία. Στη συνέχεια, σχολιάζονται μεθοδολογικές προσεγγίσεις και αρχές όπως η χρήση στρατηγικών, η αρχή της αλληλοκατανόησης, η αλληλεξάρτηση των γλωσσών και η επικοινωνιακή προσέγγιση, οι οποίες συνδέονται άμεσα με τις προαναφερθείσες θεωρίες και προδιαγράφουν έναν τρόπο διδασκαλίας που είναι σύμφωνος με το ΑΠΣ του μαθήματος. Περαιτέρω, παρουσιάζονται ειδικότερες διδακτικές προσεγγίσεις για την προσέγγιση του αρχαιοελληνικού κειμένου και τη διδασκαλία των μορφοσυντακτικών φαινομένων. Ειδικότερα, για την προσπέλαση του αρχαιοελληνικού κειμένου προτείνονται το μοντέλο CALLA, το μοντέλο του Cummins για την ανάπτυξη της ακαδημαϊκής δεξιότητας, και το μοντέλο της ανάγνωσης με πλαισιακή στήριξη των Graves και Fitzgerald ,ενώ για τη διδασκαλία των μορφοσυντακτικών φαινομένων, προτείνονται η εστίαση στον τύπο και η διεργαστική διδασκαλία. Με γνώμονα το συγκεκριμένο θεωρητικό πλαίσιο και με την αξιοποίηση των προαναφερθεισών προσεγγίσεων, πραγματοποιήθηκε έρευνα, με σκοπό να διερευνηθεί κατά πόσο η εφαρμογή των διδακτικών προσεγγίσεων από τη δεύτερη γλώσσα μπορεί να συμβάλει στην καλύτερη κατανόηση του αρχαιοελληνικού κειμένου και των μορφολογικών φαινομένων και στην κινητοποίηση του ενδιαφέροντος των μαθητών. Από τα αποτελέσματα της έρευνας υπήρξαν ενδείξεις ότι η αξιοποίηση των ανωτέρω διδακτικών προσεγγίσεων συνέβαλε στην καλύτερη κατανόηση και στην κινητοποίηση του ενδιαφέροντος των μαθητών, κυρίως όσον αφορά τα μορφολογικά φαινόμενα.
    • In the present work, theories, principles and approaches from the teaching of second language are presented, which are proposed to be applied in the course of Ancient Greek, in order to make the way of teaching more effective. In detail, the theories of learning from cognitive psychology and the sociocultural theory are presented. Next, methodological approaches, tools and principles such as the use of strategies, the principle of mutual understanding, the interdependence of languages and the communicative approach are commented, which are directly related to the above-mentioned theories and prescribe a teaching method that is in accordance with the curriculum of the course . Furthermore, didactic methods are presented for the approach of the ancient greek text and the teaching of morphological and syntactic phenomena. In particular, for the comprehension of the ancient greek text, the CALLA model, the Cummins’ model for the development of academic skills and the scaffolding reading experiences of Graves and Fitzgerald are proposed, while for the teaching of morphological and syntactic phenomena, the focus on form and processing instruction are promoted. Based on the specific theoretical framework and by utilizing the aforementioned approaches, research was conducted to investigate whether the application of didactic approaches from the second language can contribute to a better understanding of the ancient greek text and morphological and syntactic phenomena as well as to mobilizing the interest of the students. From the results of the research there were indications that the utilization of the above didactic approaches contributed to the better understanding and to the mobilization of the students' interest, mainly regarding the morphological phenomena.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.