Το ακαδημαϊκό λεξιλόγιο στα δημόσια έγγραφα και η διδασκαλία του στην ελληνική γλώσσα ως δεύτερη

The academic vocabulary in public documents and its teaching in modern Greek as a second language (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Αυγουστίνου, Μαρία
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 06 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-06]
  5. Ελληνικά
  6. 125
  7. Παντελόγλου, Ευαγγελία
  8. Καμηλάκη, Μαρία | Μαρκόπουλος, Θεόδωρος
  9. ακαδημαϊκό λεξιλόγιο | academic vocabulary | δεύτερη γλώσσα | second language | δημόσια έγγραφα | public documents | δημόσιες συναλλαγές | transactions with the State | παιχνίδι | game
  10. 24
  11. 38
  12. 157
  13. Περιέχει : εικόνες
    • Περίληψη Η παρούσα εργασία εστιάζει στη διδασκαλία του ακαδημαϊκού λεξιλογίου των δημόσιων εγγράφων στην ελληνική ως δεύτερη γλώσσα, με στόχο την κοινωνική ενδυνάμωση των μεταναστών και των προσφύγων που διαμένουν στην Ελλάδα. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας τονίζεται η αξία του λεξιλογίου στη δεύτερη γλώσσα. Προσεγγίζεται, ακόμη, το λεξιλόγιο από τη σκοπιά των θεωριών μάθησης και των διδακτικών προσεγγίσεων, ενώ εξετάζονται οι στρατηγικές κατάκτησης και διδασκαλίας των λέξεων, αλλά και οι διδακτικοί σκοποί και στόχοι, το διδακτικό υλικό και οι τεχνικές και μέθοδοι. Μετά τη θεωρητική ανάλυση ταξινομούνται οι δημόσιες υπηρεσίες του ελληνικού κράτους με παράλληλη παράθεση των δικαιολογητικών τους. Στη συνέχεια διερευνάται η θέση του λεξιλογίου των δημόσιων συναλλαγών στα ελληνικά διδακτικά εγχειρίδια, τα οποία αναδείχθηκαν ως τα ευρύτερα χρησιμοποιούμενα μετά την κατάρτιση και την εφαρμογή σχετικού ερωτηματολόγιου σε κοινό εκπαιδευτών/-τριών της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Το πρακτικό μέρος της εργασίας αφιερώνεται σε μια ενδεικτική πρόταση διδασκαλίας του ακαδημαϊκού λεξιλογίου των δημόσιων εγγράφων στην ελληνική ως δεύτερη γλώσσα. Ορίζονται, αρχικά, οι κύριοι άξονες της διδασκαλίας και έπειτα περιγράφονται αναλυτικά τα στάδια και οι διαδικασίες της προτεινόμενης διδασκαλίας, της οποίας κέντρο αποτελεί το παιχνίδι που εμπερικλείει διαφορετικές στρατηγικές και τεχνικές και συντελεί στη δημιουργική απόλαυση της μάθησης και της διδασκαλίας. Στο τελευταίο μέρος της παρούσας εργασίας καταγράφονται τα πορίσματα της πιλοτικής διεξαγωγής της ενδεικτικής διδασκαλίας, η οποία έλαβε χώρα τον Ιούνιο του 2020. Εδώ αναδεικνύονται οι πλευρές της διδασκαλίας που είχαν θετικό αντίκτυπο στο μαθητικό κοινό και οι τροποποιήσεις που μπορούν να πραγματοποιηθούν προς βελτίωση της διδακτικής πρότασης. Σύμφωνα με τα πορίσματα της παρούσας εργασίας, πυρήνα της ανατροφοδότησης και του σχεδιασμού της διδασκαλίας θα πρέπει πάντα να αποτελούν οι μαθητές με την καθημερινότητα, τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά τους.
    • Abstract The present paper places emphasis on the public documents’ academic vocabulary teaching in Greek as second language with a view to social strengthening the immigrants and refugees who live in Greece. The theoretical part of the paper highlights the importance of the vocabulary in second language. Additionally, it analyzes the vocabulary through the learning theories and teaching approaches, the learning and teaching strategies, the teaching aims and objectives, the material and methods. Afterwards, the Greek public services are classified and accompanied by their supporting documents. Subsequently, the paper explores the position of the public transactions’ vocabulary in Greek textbooks, noted as the mostly used through questionnaire to teachers of Greek as second language. The practical part of the paper is dedicated to an indicative teaching proposal that concerns the public documents’ academic vocabulary teaching in Greek as second language. This part determines, firstly, the key issues of the teaching proposal, as the characteristics of the student audience, the theories, the methods, and the techniques. Afterwards, the paper describes thoroughly the teaching proposal which is based on a game that integrates different strategies and techniques. Lastly, the results of the pilot teaching which took place in June of 2020 are presented. According to the findings of the present paper, the core of the feedback and the teaching planning should be our students with their daily life, needs and interests.
  15. Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Διεθνές