Ανάπτυξη της ακαδημαϊκής γλωσσικής ικανότητας σε μαθητές Γυμνασίου, στο πλαίσιο της διδασκαλίας της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας

Development of academic language proficiency in students of High School, in the context of aquisition of Greek language as a second (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Δημητριάδου, Πολύμνια
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 05 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-05]
  5. Ελληνικά
  6. 83
  7. Αλεξανδρή, Αικατερίνη
  8. Αγοραστός, Γεώργιος | Μαρκόπουλος, Θεόδωρος
  9. ακαδημαϊκή γλωσσική ικανότητα | δίγλωσσοι μαθητές | διδασκαλία της γλώσσας με βάση το περιεχόμενο | συμβατικές τάξεις | θεωρία Cummins
  10. 43
  11. 9
  12. 0
  13. Μέσα Επικοινωνίας
    • Στη παρούσα εργασία αντικείμενο μελέτης αποτέλεσε ένα πλαίσιο διδασκαλίας της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης μέσα από τη θεωρητική ανάλυση του φαινομένου της διγλωσσίας στην ελληνική σχολική πραγματικότητα με έμφαση στην ανάπτυξη της ακαδημαϊκής γλωσσικής ικανότητας των δίγλωσσων μαθητών. Συγκεκριμένα, σύμφωνα με τη προσέγγιση της Διδασκαλίας της Γλώσσας με Βάση το Περιεχόμενο διατυπώνονται δυο επιμέρους διδακτικές προτάσεις στο μάθημα της Λογοτεχνίας και στο μάθημα της Γεωγραφίας σε μαθητές Α΄ Γυμνασίου. Σε δυο διδακτικά αντικείμενα, εκτός του γλωσσικού μαθήματος, γίνονται οι διδακτικές προτάσεις προκειμένου να αναδειχθεί η ανάγκη για ενσωμάτωση και γλωσσικών στόχων και σε άλλα διδακτικά αντικείμενα του ΠΣ πέραν του γλωσσικού και για ενίσχυση της διαθεματικής και διαπολιτισμικής γνώσης με σκοπό την ακαδημαϊκή ανάπτυξη. Αρχικά, έγινε μια σύντομη εισαγωγή για την ακαδημαϊκή γλωσσική ικανότητα και την ανάπτυξη της σε όλα τα γλωσσικά επίπεδα καθώς και για την ανάπτυξη των γλωσσικών δεξιοτήτων στους δίγλωσσους μαθητές. Επίσης, σχολιάζεται η σχέση ανάμεσα στη γλωσσική ανάπτυξη και τη διγλωσσία και διατυπώνονται οι βασικές αρχές της διδασκαλίας μιας γλώσσας ως δεύτερης σύμφωνα με τις οποίες πρέπει να γίνεται το γλωσσικό μάθημα καθώς και οι διαπολιτισμικές τους προεκτάσεις. Αντικείμενο διαπραγμάτευσης αποτελούν, επίσης, οι προκαταλήψεις και εν γένει οι στάσεις και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για τη διγλωσσία στο ελληνικό σχολείο. Τέλος, μετά τη θεωρητική ανάλυση διαμορφώνεται το διδακτικό πλαίσιο ανάπτυξης της ακαδημαϊκής γλωσσικής ικανότητας το οποίο βασίζεται στη θεώρηση του Cummins, στην ανάπτυξη τεχνικών και στρατηγικών από τους δίγλωσσους μαθητές ώστε να διευκολυνθεί η ακαδημαϊκή τους ανάπτυξη και στην συνδυαστική διδακτική προσέγγιση που προαναφέρθηκε. Η διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται και οι επιμέρους διδακτικές προτάσεις ανάπτυξης της ακαδημαϊκής γλωσσικής ικανότητας των δίγλωσσων μαθητών εφαρμόζονται σε συμβατικές τάξεις και στοχεύουν στην επίτευξη τόσο γλωσσικών όσο και γνωστικών στόχων.
    • This thesis aims to support a context of teaching Greek language as a second through a theoretical analysis of bilingualism in the reality of Greek school emphasizing in the development of academic language proficiency of bilingual students. In particular, according to the method of Content- based Instruction two specific teaching suggestions are presented in lessons of Literature and Geography for students of first grade of High School. They are chosen alternatively instead of the lesson of Modern Greek language in order to provoke the need of language goals except of knowledge goals in all lessons of the School Program and for the enhancement of interdisciplinary and intercultural knowledge that aims to academic development. At first, a brief introduction is presented for academic language proficiency and development in all language levels and language skills of bilingual students. Furthermore, the intense connection between language development and bilingualism is being examined and basic principles of second language acquisition and their intercultural extensions are presented. In addition, superstitions, stances and perceptions of teachers are presented about bilingualism in Greek school. Finally, after the theoretical analysis of this thesis the teaching context of development of academic language proficiency is proposed which is based on the theory of Cummins, on the development of techniques and strategies in order for the academic development to get faster and on the method of Content- Based Instruction that is supported on this thesis. Teaching methodology that is proposed and the specific teaching suggestions that aim to the development of academic language proficiency of bilingual students can be practiced in mainstream classes and aim to succeed both linguistic as well as cognitive goals.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.