Ο σχολικός εκφοβισμός σε αφηγηματικά κείμενα: Κριτική Ανάλυση Λόγου και διδακτική πρόταση στο πλαίσιο του Κριτικού Γραμματισμού

School bullying in narrative texts: Critical Discourse Analysis and a teaching proposal in Critical Literacy (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Στασινού, Αντωνία
  3. Σύγχρονες τάσεις στη γλωσσολογία για εκπαιδευτικούς (ΑΔΕ)
  4. 25 Ιουλίου 2020 [2020-07-25]
  5. Ελληνικά
  6. 115
  7. Καραχάλιου, Ράνια
  8. Στάμου, Αναστασία | Γεώργαλου, Μαρία
  9. κριτική ανάλυση λόγου | κριτικός γραμματισμός | σχολικός εκφοβισμός | αφηγηματικά κείμενα
  10. 1
  11. 30
  12. 7
  13. Περιέχει πίνακες
    • ΑΝΑΒΟΛΗ ΑΝΑΡΤΗΣΗΣ ΗΛ. ΑΡΧΕΙΟΥ ΕΩΣ 7/2023. Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί ένα φαινόμενο που απασχολεί την σύγχρονη κοινωνία και κινεί το ενδιαφέρον πολλών ερευνητών λόγω των σοβαρών διαστάσεων που έχει λάβει. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η ανίχνευση του τρόπου αναπαράστασης του φαινομένου σε αφηγήσεις εφήβων που έχουν καταστεί θύματα, οι οποίες παρουσιάζονται σε άρθρο ηλεκτρονικής εφημερίδας. Η επεξεργασία των αφηγήσεων πραγματοποιείται υπό το πρίσμα της Κριτικής Ανάλυσης Λόγου χρησιμοποιώντας εργαλεία της Συστημικής-Λειτουργικής Γραμματικής του M.A.K. Halliday με επιδίωξη εντοπισμού των γλωσσικών επιλογών εκ μέρους των παραγωγών κειμένων που διαμορφώνουν διάφορες όψεις της πραγματικότητας. Μέσω της ανάλυσης ιδεοποιητικών και διαπροσωπικών στοιχείων προκύπτει ότι σε τέτοιες αφηγήσεις τον ενεργό ρόλο του δράστη κατέχουν οι θύτες, ενώ τα θύματα αναπαρίστανται ως παθητικοί αποδέκτες της δράσης των πρώτων και ιδιαίτερων συναισθηματικών συνεπειών. Επιπλέον επιβαρυντικό ρόλο στο βίωμα των θυμάτων διαδραματίζουν το σχολικό και οικογενειακό περιβάλλον. Τα είδη του εκφοβισμού που προβάλλονται περισσότερο είναι ο σωματικός, ο λεκτικός και ο συναισθηματικός. Βάσει των αναλύσεων σχεδιάστηκε μια διδακτική πρόταση στο πλαίσιο του Κριτικού Γραμματισμού. Η συγκεκριμένη πρόταση στηρίζεται στο μοντέλο των Πολυγραμματισμών και αξιοποιεί τις αφηγήσεις με σκοπό την ανάπτυξη της κριτικής γλωσσικής επίγνωσης των μαθητών και την ευαισθητοποίηση τους για το φαινόμενο και την καταπολέμηση του.
    • School bullying is a phenomenon that concerns modern society and attracts the interest of many researchers due to the serious dimensions it has taken. The purpose of this paper is to explore how the phenomenon is represented in the narratives of teenagers who have become victims, which are presented in an article in an online newspaper. The processing of the narratives takes place in the light of the Critical Discourse Analysis using tools of the M.A.K. Halliday’s System-Functional Grammar with the view to identify language choices made by text producers that shape different aspects of reality. The analysis of ideational and interpersonal elements shows that in such narratives the bullies play the active role of the perpetrator, while the victims are represented as passive recipients of the bullies’ action and special emotional consequences. In addition, the school and family environment play an aggravating role in the experience of the victims. The most common types of bullying are physical, verbal and emotional. Based on the analysis, a teaching proposal is designed in the light of Critical Literacy. This proposal is based on the Multiliteracies model and utilizes narratives in order to develop students' critical linguistic awareness and their awareness of the phenomenon and its alleviation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.