Τα Αγγλικά ως ξένη γλώσσα σε μη αγγλόφωνες χώρες. Η περίπτωση Ελλήνων δασκάλων της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας σε πρόσφυγες και μετανάστες.

English as a foreign language to non-native English speaking countries. A case study of Greek EFL teachers to refugee and migrants (english)

  1. MSc thesis
  2. Ματσάγκου, Μαρία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 06 September 2020 [2020-09-06]
  5. Αγγλικά
  6. 88
  7. Παπαδοπούλου, Ζαφειρούλα
  8. Μούτη, Άννα | Παπαδοπούλου, Μαρία
  9. Refugee | Πρόσφυγες | Migrant | Μετανάστες | Non-native countries | Μη ιθαγενείς χώρες | English as a foreign language | Η Αγγλική ως ξένη γλώσσα | Educational process | Εκπαιδευτική διαδικασία
  10. 3
  11. 156
  12. Περιέχει: πίνακα
    • Η εκτενής εδραίωση προσφυγικών και μεταναστευτικών πληθυσμών σε διάφορα κράτη σε όλο των κόσμο, παρείχε μια πρωτοφανή προβολή στην Αγγλική γλώσσα, θέτοντας την ως την πιο μελετημένη ξένη γλώσσα. Εξαιτίας των κοινωνικών, οικονομικών και επικοινωνιακών λόγων που έχουν σχετιστεί με την μετακίνηση όλων αυτών των πληθυσμών, Η αγγλική γλώσσα έχει γίνει μέρος της καθημερινής ζωής πολλών ανθρώπων γύρω στο κόσμο. Αυτή η κατάσταση έχει αναδείξει την σημαντικότητα της εκπαίδευσης της Αγγλικής γλώσσας, ιδιαίτερα σε μη ιθαγενείς χώρες της Αγγλικής. Αυτές οι χώρες στάθηκαν πιο ευάλωτες, καθώς έχουν αναλάβει την απαιτητική διαδικασία του να φέρουν εις πέρας την εκπαίδευση των προσφύγων και μεταναστών. Η εκπαίδευση αυτών των ανθρώπων θεωρείτε ένα σημαντικό θέμα για την μελλοντική τους προσάρτηση στην νέα κοινωνία. Αυτή η έρευνα επιδιώκει να διαφωτίσει των τομέα της Αγγλικής ως ξένη γλώσσα καθώς και να εξερευνήσει τις πραγματικές καταστάσεις που έχει το να είσαι δάσκαλος σε πολυγλωσσικές τάξεις με διαφορετικούς μαθητές και χωρίς κοινή γλώσσα επικοινωνίας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στην Ελλάδα, για δύο λόγους. Η Ελλάδα είναι μια από τις χώρες που έχει διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στην διαχείριση της εισροής εκατομμυρίων προσφύγων και μεταναστών στην Ευρώπη, η οποία επίσης τυγχάνει να μην είναι ιθαγενής, ομιλούμενη χώρα της Αγγλικής γλώσσας. Η μελέτη περίπτωσης σχεδιάστηκε με τέτοιο τρόπο που να αποσπά την οπτική των εκπαιδευτικών που διδάσκουν της Αγγλική ως ξένη γλώσσα, οι οποίοι έχουν εμπειρία στην μη τυπική εκπαίδευση σε Ελληνικές Μη κερδοσκοπικές οργανώσεις (ΜΚΟ), σχετικά με τα εκπαιδευτικά θέματα που προκύπτουν σε αυτούς τους πληθυσμούς. Μια ποιοτική προσέγγιση με εις βάθους ανοιχτού τύπου συνεντεύξεις χρησιμοποιήθηκαν για να συλλεχθούν τα αντίστοιχα δεδομένα. Η ανάλυση των δεδομένων σχετικά με την οπτική των συμμετεχόντων, επιβεβαιώνει ότι η εκπαιδευτική διαδικασία της διδασκαλίας των Αγγλικών ως ξένη γλώσσα σε ποικίλους, πολύγλωσσους μαθητές ελλοχεύει δοκιμασίες, ειδικά εξαιτίας των μεγάλων διαφορών των γλωσσών αλλά καθώς και στην έλλειψη κρατικής επιχορήγησης. Εν κατακλείδι, η κακή διαχείριση από την κυβέρνηση της χώρας υποδοχής περιγράφεται ως μια υπανάπτυκτη, ανεπαρκώς εφοδιασμένη προσπάθεια για το σημαντικό θέμα της εκπαίδευσης και προσάρτησης των προσφύγων και μεταναστών.
    • The establishment of large refugee and migrant populations in different countries around the world, has given unprecedented prominence to the English language, making it the most-studied foreign language. Because of social, economic and communicative reasons related to these population movements, the English language has become part of the daily life for numerous people around the globe. This situation has highlighted the importance of English language education, especially in non-English speaking countries. Non-English-speaking countries are the ones more vulnerable, since they are now vested with the challenging task of handling the educational process for refugees and migrants. The education of these people is considered to be an essential matter for their future integration into the new society. This inquiry attempts to enlighten the field of English as a foreign language but also to explore the real life circumstances of being a teacher in multilingual classes with diverse students and without a common language to communicate. The research took place in Greece, because of two reasons. Greece has been one of the countries that played a vital role in handling the influx of millions of refugees and migrants into Europe, which, also happens to not be an English-speaking country. The case study was designed in such a way to elicit the perceptions of teachers of English as a Foreign Language, who have experience in non-formal education classrooms at Greek Non-governmental organizations (NGOs), regarding the issues of the educational process in these populations. A qualitative design with in-depth open-question interviews was used in order to collect the relevant data. The data analysis regarding the participants’ perceptions, confirmed that the educational process of teaching English as a second language in diverse multilingual students poses a challenge, especially because of the large differences of the language competence between students and lack of governmental funding. In addition, the poor management on behalf of the host country government is depicted in the underdeveloped, ill-equipped attempts and measures taken, regarding the important issue of education and integration of refugee and migrant populations.
  14. Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές