Διαπολιτισμική Εκπαίδευση υπό εξ Αποστάσεως Διδασκαλία Έκτακτης Ανάγκης: Μελέτη Περίπτωσης Μεικτών Μεθόδων

Multilingual Education Under Emergency Remote Teaching: A Mixed Methods Case Study (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Gkougkoura, Christina
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 05 Σεπτεμβρίου 2020 [2020-09-05]
  5. Αγγλικά
  6. 172
  7. Paida, Sevasti
  8. Vitsou, Magdalini | Palaiologou, Nektaria
  9. Multilingual education, language appropriate practices, language-diverse classroom, emergency remote teaching, social inclusion, students with migrant backgrounds. | Διαπολιτισμική εκπαίδευση, κατάλληλες γλωσσικές πρακτικές, πολυπολυτισμικές τάξεις, εξ αποστάσεως διδασκαλία έκτακτης ανάγκης, κοινωνική ένταξη, μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο.
  10. 5
  11. 34
  12. 87
  13. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Τα τελευταία χρόνια, ένας σημαντικός αριθμός μαθητών με πολύγλωσσο υπόβαθρο παρακολούθησαν μαθήματα στα ελληνικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, κυρίως λόγω της μεταναστευτικής και προσφυγικής κρίσης. Τον Μάρτιο του 2020, εξ αιτίας της απειλής του νέου κορονοϊού COVID-19, όλα τα ελληνικά εκπαιδευτικά ιδρύματα άρχισαν να οργανώνουν εξ αποστάσεως διδασκαλία σε διαδικτυακές εκπαιδευτικές πλατφόρμες. Αυτή η εργασία περιγράφει μια μελέτη περίπτωσης (μέσω παρέμβασης) που διεξήχθη σε μια ψηφιακή διαπολιτισμική τάξη Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, η οποία είχε ως στόχο να διερευνήσει στρατηγικές για τη διευκόλυνση της συμμετοχής και τη σχολική ένταξη των μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο στα εξ αποστάσεως μαθήματα σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης. Μέρος του στόχου αυτής της παρέμβασης ήταν να αναλυθεί ο σχεδιασμός μαθημάτων που βασίζεται σε λειτουργίες εκμάθησης γλωσσών με τη βοήθεια των τεχνολογιών της πληροφορίας και της τεχνολογίας (ΤΠΕ) που συμβάλλουν στην ενεργό συμμετοχή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. Ο πρωταρχικός στόχος αυτής της μελέτης ήταν να διερευνηθεί σε ποιο βαθμό ο σχεδιασμός δραστηριοτήτων βασισμένων στο αναλυτικό προγράμμα σπουδών συμβάλλει στην ενεργό συμμετοχή των δίγλωσσων μαθητών εν μέσω διδασκαλίας σε κατάσταση έκτακτης ανάγκης και την επίδρασή του στην κοινωνική ένταξη των μεταναστών μαθητών σε ένα επίσημο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Το περιγραφόμενο σχέδιο μαθήματος βασίζεται στη μέθοδο διδασκαλίας γλωσσών βάσει εργασιών (TBLT) που υποστηρίζεται από ΤΠΕ και λαμβάνει υπόψη την ανάλυση των αναγκών των μαθητών. Χρησιμοποιώντας έρευνα δράσης μεικτών μεθόδων, προσπαθήσαμε να παρέχουμε διεπιστημονικές στρατηγικές μαθήματος υλοποιώντας έργα ψηφιακής μάθησης. Λαμβάνοντας υπόψιν το σχολικό αναλυτικό πρόγραμμα, η δασκάλα της ψηφιακής τάξης εστίασε στο φαινόμενο της κλιματικής αλλαγής μέσω ψηφιακών εργαλείων. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν χρησιμοποιώντας την μέθοδο της παρατηρήσης της διαδικασίας της διδασκαλίας, τη σε βάθος ανάλυση περιεχομένου του μαθησιακού αποτελέσματος, καθώς και την έρευνα των απόψεων των εκπαιδευτικών για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, όπως αυτή εφαρμόστηκε στην καραντίνα που επιβλήθηκε τον Μάρτιο του 2020. Τα αποτελέσματα καθόρισαν τους πιο κρίσιμους παράγοντες που απαιτούνται για τη διαφοροποιημένη διαπολιτισμική εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Πρόκειται για ένα πρωτότυπο ερευνητικό έργο για το πώς μπορεί να επιτευχθεί η διαφορετικότητα και η ένταξη στην εξ αποστάσεως διδασκαλία έκτακτης ανάγκης.
    • In recent years, a significant number of students with a multilingual background have attended Greek educational institutions, mainly due to migration and the refugee crisis. In March 2020, due to the Novel Coronavirus (COVID-19), the Greek educational institutions started organizing emergency remote teaching on online educational platforms. This dissertation describes a case study (through intervention) conducted in a digital multilingual elementary classroom, that aimed to explore strategies for facilitating remote lesson engagement and establishing inclusive pedagogy under emergency situations. Part of the aim of this intervention was to analyze the design of a small-scale project grounded on computer-assisted language learning (CALL) features that contribute to migrant students’ active lesson participation. The principle aim of this study was to explore to what extent task-based language teaching (TBLT) activities grounded on the migrant students’ needs analysis and supported by CALL features contribute to active lesson participation during emergencies and their effect on migrant students’ social inclusion in a formal educational context. By employing qualitative and quantitative modes of inquiry, we attempt to provide multilingual lesson strategies grounded in peer collaboration implementing digital learning projects. Based on the school curriculum, the classroom teacher worked on “climate change” via digital tools. Data was collected using observation of the actual teaching procedure, the in-depth content analysis of the learning outcome, and a survey on educators’ views regarding the emergency remote teaching procedure. Results established the most critical factors required for differentiated multilingual distance education. This is an original research work on how diversity and inclusion in emergency remote teaching may be achieved.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.