Η χρήση των διαδικτυακών εργαλείων για την υποστήριξη της συνεργασίας και της κριτικής σκέψης σε μαθητές δεύτερης γλώσσας

Using Web 2.0 tools to support collaboration and critical thinking in second language learners (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Wyczesany, Aleksandra
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 26 Ιουλίου 2020 [2020-07-26]
  5. Αγγλικά
  6. 128
  7. Φράγκου, Όλγα
  8. Φράγκου, Όλγα | Μακρή, Αικατερίνη
  9. collaborative skills | συνεργατικές δεξιότητες | critical thinking | κριτική σκέψη | Web 2.0 tools | διαδικτυακά εργαλεία | second language learning | εκμάθηση δεύτερης γλώσσας | web-based learning | διαδικτυακή εκμάθηση | 21st-century learning | μάθηση του 21ου αιώνα
  10. 81
  11. Περιέχει : πίνακες, εικόνες
    • Το πεδίο της διπλωματικής εργασίας περιλαμβάνει τη διερεύνηση διαδικτυακών εργαλείων που υποστηρίζουν τη συνεργασία και την κριτική σκέψη στην εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας και ως προς τη λειτουργικότητά τους. Ο στόχος της διπλωματικής εργασίας είναι: α) η αξιολόγηση του δείγματος των δεκαέξι διαδικτυακών εργαλειών στην υποστήριξη συνεργατικών και κριτικών δεξιοτήτων σκέψης με βάσει του καθιερωμένου συνόλου κριτηρίων προσαρμοσμένων από το πλαίσιο μάθησης του 21ου αιώνα β) η διερεύνηση των τεχνικών χαρακτηριστικών των εργαλειών βάσει των προσαρμοσμένων κριτηρίων από το ευρετικό μοντέλο του Nielsen γ) η αντιμετώπιση των πρακτικών διδασκαλίας της χρήσης των διαδικτυακών εργαλείων στην γλωσσική εκπαίδευση δ) η παροχή πολύτιμων πληροφοριών σχετικά με τη βελτίωση των διδακτικών πρακτικών και για χρήση από τους εκπαιδευτικούς και τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής. Η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας καλύπτει τη Τεχνολογικά Υποβοηθούμενη Γλωσσική Εκμάθηση (την ανασκόπηση του ιστορικού) και τα εκπαιδευτικά πλεονεκτήματα της Ανοιχτής και Ενσωματωμένης Τεχνολογικά Υποβοηθούμενης Γλωσσικής Εκμάθησης, τη διαδικτυακή μάθηση, τις κατηγορίες των διαδικτυακών εργαλείων και την εκπαιδευτική τους αξία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση καθώς και τη μάθηση του 21ου αιώνα. Η ενότητα της μεθοδολογίας παρουσιάζει και αιτιολογεί τη διεξαγωγή έρευνας δευτερογενών δεδομένων (διαδικτυακά εργαλεία), επεξηγεί και επεξεργάζεται τα κριτήρια αξιολόγησης των διαδικτυακών εργαλειών, παρουσιάζει το τελικό δείγμα με κριτήρια αποκλεισμού, ακολουθούμενο από τον σκοπό της μελέτης, τη δήλωση του προβλήματος και τη σημασία της μελέτης. Τέλος, η ενότητα απεικονίζει τις ερευνητικές ερωτήσεις και παρουσιάζει και επεξεργάζεται την ανάλυση συλλογής δεδομένων και τη μέθοδο ανάλυσης δεδομένων. Η ενότητα ανάλυσης δεδομένων περιλαμβάνει την ανάλυση των δεκαέξι διαδικτυακών εργαλείων, με βάση τα προσαρμοσμένα κριτήρια αξιολόγησης. Τα αποτελέσματα και η συζήτηση της μελέτης δείχνουν σημαντικές διδακτικές πρακτικές για κάθε κατηγορία των διαδικτυακών εργαλείων και τα χαρακτηριστικά αυτών των εργαλείων που συμβάλλουν στην υποστήριξη συνεργατικών και κριτικών δεξιοτήτων σκέψης. Η διπλωματική εργασία ολοκληρώνεται με το τμήμα συμπερασμάτων μαζί με τον περιορισμό της μελέτης και τη προτεινόμενη περαιτέρω έρευνα.
    • The scope of the dissertation encompasses the investigation of Web 2.0 tools that support collaboration and critical thinking in language learning and in terms of their functionality. The aim of the dissertation is: a) to evaluate the sample of sixteen Web-based technologies in terms of supporting collaborative and critical thinking skills based on the established set of criteria adapted from the 21st-century learning framework b) to investigate Web 2.0 tools addressing the technical characteristics based on the adapted criteria from Nielsen’s heuristic model c) to address the teaching practices of using Web 2.0 tools in language education d) to provide language instructors with valuable information with regards to the improvement of teaching practices and valuable data to be used by teachers and policymakers. The literature review covers CALL (the history review) and the educational advantages of Open and Integrated CALL, web-based learning, the categories of Web 2.0 tools and their added educational value in higher education as well as 21st-century learning. The methodology provides the rationale and justification for conducting research of secondary data (Web 2.0 tools), illustrates and elaborates on the evaluation criteria of Web 2.0 tools, presents the final sample with exclusion criteria, the purpose of the study, the statement of the problem and the significance of the study. Finally, the section illustrates the research questions and presents and elaborates on data collection analysis and method of data analysis. The data analysis section entails the analysis of sixteen Web 2.0 tools, based on adapted evaluation criteria. The results and the discussion of the study show important teaching practices per each Web 2.0 category and the characteristics of Web 2.0 tools that contribute to supporting collaborative and critical thinking skills. The dissertation concludes with the conclusion section along with the limitation of the study and suggested further research.
  13. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.