Αξιολόγηση της διαπολιτισμικής ετοιμότητας και ευαισθησίας των εκπαιδευτικών Α΄ βαθμιας εκπαίδευσης: μια συνδυαστική μελέτη

Assesing the intercultural competence and sensitivity of primary school teachers in Greece: a mixed method reasearch (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Στρίκου, Μαρία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 15 Μαρτίου 2020 [2020-03-15]
  5. Αγγλικά
  6. 102
  7. Vitsou, Magdalini
  8. Paida, Sevasti | Palaiologou, Nektaria
  9. Intercultural education | communication | intercultural sensitivity | intercultural competence
  10. 2
  11. 17
  12. 100
  13. Περιέχει: πίνακες, διαγράμματα
    • Η εμφάνιση νέων προκλήσεων στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα λόγω της εισροής πολιτιστικά και γλωσσικά διαφορετικών μαθητικών πληθυσμών απαιτεί τον επαναπροσδιορισμό του ρόλου του εκπαιδευτικού. Τα σχολεία πρέπει να προσφέρουν κατάλληλα καταρτισμένους εκπαιδευτικούς για τη διαχείριση των πολυπολιτισμικών τάξεων και να υιοθετήσουν μια διαπολιτισμική προσέγγιση ακολουθώντας τις αρχές της ισότητας των εκπαιδευτικών ευκαιριών.Η κατανόηση των πολιτισμικών διαφορών ενισχύει την κατάκτηση αποτελεσματικών επικοινωνιακών προτύπων και απαιτεί την ανάπτυξη διαπολιτισμικά ευαίσθητων και ικανών εκπαιδευτών που είναι σε θέση να ανταποκριθούν στις ανάγκες των μαθητών από διαφορετικά πολιτισμικά υπόβαθρα. Σε αυτό το πλαίσιο, ο κεντρικός στόχος αυτής της μελέτης είναι η αξιολόγηση του βαθμού διαπολιτισμικής ευαισθησίας και ικανότητας των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται με μετανάστες και πρόσφυγες. Για το σκοπό αυτής της μελέτης συμμετείχαν τριάντα πέντε συμμετέχοντες συμπληρώνοντας ένα ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο και πέντε δασκάλοι που εργάζονται σε τάξεις Υποδοχής(ΤΥ-ΖΕΠ) , οι οποίοι συμμετείχαν σε προσωπικές συνεντεύξεις εμβάθυνσης. Έτσι, για να μελετήσουμε εις βάθος τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση, χρησιμοποιήθηκε ένας σχεδιασμός έρευνας μικτής μεθόδου. Τα ευρήματα αυτής της έρευνας μας έδωσαν πολύτιμες γνώσεις σχετικά με την ικανότητα των δασκάλων και την ευαισθησία τους ως προς την διαχείριση της πολιτισμικής πολυμορφίας στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί φαίνεται να έχουν μια επιφανειακή γνώση πάνω σε διαπολιτισμικά ζητήματα κατευθυνόμενη από τα δικά τους προσωπικά ενδιαφέροντα και κίνητρα ενώ η γνώση αυτή δεν επικεντρώνονται στις εκπαιδευτικές πρακτικές στο παλίσιο των ελληνικών τάξεων, ενώ γενικά εκθέτουν μια θετική στάση απέναντι σε διαφορετικά στοιχεία της μαθησιακής διαδικασίας. Οι δάσκαλοι φαίνεται να ανταποκρίνονται στην αποτελεσματική και κατάλληλη διαπολιτισμικά επικοινωνία στην τάξη, καθώς δείχνουν την προθυμία τους, το άνοιγμα και την ευελιξία τους για την προώθηση ενός μαθησιακού περιβάλλοντος που συμπεριλαμβάνει τις πολιτισμικές διαφορές και ασχολούνται ιδιαίτερα με πολιτισμικά υπεύθυνες πρακτικές σχετικά με το σχεδιασμό υλικού και τις εκπαιδευτικές στρατηγικές που ενισχύουν την διατήρηση ενός υποστηρικτικού μαθησιακού περιβάλλοντος .Τέλος, οι εκπαιδευτικοί θα μπορούσαν να αξιολογηθούν ως διαπολιτισμικά ευαίσθητοι ως προς τη διαχείριση των πολιτισμικών διαφορών, καθώς εκθέτουν υψηλά επίπεδα αλληλεπίδρασης, εμπιστοσύνης, απόλαυσης και προσοχής που ενισχύονται παράλληλα με τον σεβασμό ως προς τις διαφορές.
    • The emergence of new challenges in Greek educational system due to the influx of culturally and linguistically diverse student populations urges upon the need for redefining teacher’s role.Schools should offer appropriately trained teachers for managing multicultural classrooms and adopt an intercultural approach by following principles of equality of educational opportunities.Understanding cultural differences enhances the attainement of effective communicative patterns and requires the development of interculturally sensitive and competent instructors who are able to meet the needs of students from different ethnic backgrounds.In this context, the overaching goal of this study is the evaluation of Greek primary school teachers’ degree of intercultural sensitivity and competence towards migrant and refugee students.For the purpose of this study, thirty-five participants were involved by completing an online questionnaire and five school teachers working in greek reception classrooms participated in personal in-depth interviews.Thus, in order to deepen our understandings about teachers’ views concerning intercultural education a mixed method research design was employed. The findings of this research provided valuable insights about greek teachers’ competence and sensitivity towards diversity in classroom. Intercultural educators seem to have a superficially based knowledge in intercultural issues, driven from their own personal interests and motivation and this knowledge is not contextualized within educational practices in Greek classrooms while they overall expose a positive attitude towards different components of the learning process. Teachers seem to correspond to effective and appropriate intercultural communication in classroom as they indicate their willingness, openness and flexibility to promote an inclusine learning environment and are highly engaged with culturally responsive practices concerning material design and instructional strategies that include the enhancement of a supportive learning environment.Eventually,teachers could be assessed as interculturally sensitive towards cultural differences as they expose high levels of interaction engagement, confidence, enjoyment and attentiveness are reinforced while the respect for differences.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.