Evaluation criteria of e-learning platforms for learning Greek as a second/foreign language

Κριτήρια αξιολόγησης ηλεκτρονικών πλατφορμών για την εκμάθηση της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας (english)

  1. MSc thesis
  2. MANOLIAS, VLASIOS
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 14 March 2020 [2020-03-14]
  5. Αγγλικά
  6. 106
  7. Makri, Aikaterini
  8. Fragou, Olga | Fokidis, Emmanouel
  9. CALL material | Τεχνολογικά Υποβοηθούμενη Γλωσσική Εκμάθηση | evaluation criteria | αξιολογικά κριτήρια | Greek as a second/foreign language | ελληνικά ως δεύτερη/ξένη γλώσσα | e-learning platforms | ηλεκτρονικές πλατφόρμες εκπαίδευσης | online language learning | διαδικτυακή γλωσσική εκμάθηση
  10. 5
  11. 76
  12. Περιέχει: πίνακες, εικόνες
    • Η παρούσα έρευνα μελετά το πεδίο της εκμάθησης ελληνικών ως δεύτερης/ ξένης γλώσσας στο διαδίκτυο, μέσα από ηλεκτρονικές πλατφόρμες ή Εικονικά Μαθησιακά Περιβάλλοντα τα οποία περιέχουν υλικό Τεχνολογικά Υποβοηθούμενης Γλωσσικής Εκμάθησης. Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι τριπλός: α) ο έλεγχος υλικού Τεχνολογικά Υποβοηθούμενης Γλωσσικής Εκμάθησης, Εικονικών Μαθησιακών Περιβαλλόντων και ψηφιακών υλικών προκειμένου να εντοπιστούν τα κριτήρια που χρησιμοποιούνται στην αξιολόγηση ηλεκτρονικών πλατφορμών και υλικών εκμάθησης. β) ελλείψει ενός κοινά αποδεκτού πλαισίου αξιολόγησης για Εικονικά Μαθησιακά Περιβάλλοντα και ψηφιακά υλικά, η δημιουργία ενός πλαισίου αξιολόγησης, συνθέτοντας σχετικά κριτήρια από την βιβλιογραφική ανασκόπηση. γ) ο έλεγχος του πλαισίου αξιολόγησης με ένα ερευνητικό δείγμα επτά (7) διαθέσιμων ηλεκτρονικών πλατφορμών γλωσσικής εκμάθησης / Εικονικών Μαθησιακών Περιβαλλόντων για εκμάθηση ελληνικών ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Η έρευνα αποτελείται από τα ακόλουθα μέρη: Η βιβλιογραφική ανασκόπηση καλύπτει τους τομείς της Τεχνολογικά Υποβοηθούμενης Γλωσσικής Εκμάθησης (ιστορική ανασκόπηση), της αξιολόγησης ψηφιακών υλικών, ηλεκτρονικών πλατφορμών και Εικονικών Μαθησιακών Περιβαλλόντων καθώς επίσης και παιδαγωγικές προσεγγίσεις γλωσσικής εκμάθησης σε ψηφιακά περιβάλλοντα. Στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε, τεκμηριώνεται η διεξαγωγή έρευνας δευτερευουσών πηγών (πλατφόρμες και τα χαρακτηριστικά αυτών), η μέθοδος για τη συλλογή του υλικού και ο ρόλος του ερευνητή ενώ περιγράφονται τα βήματα κατασκευής του μεθοδολογικού εργαλείου το οποίο επίσης παρουσιάζεται. Στα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζεται η ανάλυση επτά ηλεκτρονικών πλατφορμών, σύμφωνα με την οποία προκύπτουν, ως συμπεράσματα, η ανάγκη για περαιτέρω δημιουργία υλικού ηλεκτρονικής μάθησης καθώς και ο εντοπισμός κοινά αποδεκτών αξιολογικών κριτηρίων τόσο για τις ηλεκτρονικές πλατφόρμες εκμάθησης ελληνικών ως δεύτερης/ξένης γλώσσας αλλά άλλων γλωσσών προκειμένου να ικανοποιηθούν οι ανάγκες των μαθητών/μαθητριών, των εκπαιδευτικών, των ερευνητών και των φορέων εκπαιδευτικής πολιτικής. Η έρευνα ολοκληρώνεται με την περαιτέρω συζήτηση των παραπάνω δεδομένων.
    • The scope of this master's thesis covers the area of learning Greek as a second/foreign language online, through e-learning platforms or Virtual Learning Environments (VLEs) containing Computer Assisted Language Learning (CALL) digital materials. The aim of this work is threefold: a) to review CALL, VLE and digital materials-related literature in order to detect the range of criteria employed for evaluating platforms and materials b) in absence of a consistent evaluation framework specifically addressing VLEs and digital materials for learning Greek, to invent a specific evaluation framework, synthesizing relevant criteria from literature c) to test the evaluation framework with a sample of seven (7) available e-learning platforms / VLEs for learning Greek. The thesis consists of the following parts: The literature review, covering the fields of CALL (historical review), digital materials evaluation, platform / VLE evaluation and pedagogical / language learning approaches in online language learning. The methodology section explains the rationale for conducting research of secondary data (platforms and their characteristics), elaborates on the sampling technique followed and the role of the researcher and describes the steps towards the development of the analytical framework (being also the evaluation framework), which is also presented. The findings section contains an item-by-item analysis of seven VLEs, based on the evaluation framework. The findings point towards the conclusion that there is need for further construction of e-learning material and need for identification of commonly accepted evaluation criteria both for Greek e-learning platforms and for platforms of other languages in order to meet the needs of learners, tutors, researchers and policy makers. The thesis concludes with a discussion - conclusions section, where the above argument is further analyzed.
  14. Αναφορά Δημιουργού - Παρόμοια Διανομή 4.0 Διεθνές