Προκλήσεις εκπαιδευτικών και στρατηγικές που χρησιμοποιούνται στις πολύγλωσσες τάξεις

Educators' challenges and strategies used in multilingual classrooms (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Γκουνοπούλου, Ελένη
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 14 Μαρτίου 2020 [2020-03-14]
  5. Αγγλικά
  6. 219
  7. Μανώλη, Πολυξένη
  8. Ζορμπάς, Βασίλειος | Παπαδοπούλου, Μαρία
  9. Teachers’ challenges | Προκλήσεις εκπαιδευτικών | Strategies | Στρατηγικές | Translanguaging | Διαγλωσσικότητα | Code-switching | Εναλλαγή Κωδίκων | Second language learning | Εκμάθηση δεύτερης γλώσσας
  10. 6
  11. 15
  12. 86
  13. Περιέχει : πίνακες, διαγράμματα
    • Τα κύματα των μεταναστών και των προσφύγων στην Ελλάδα έχουν αυξηθεί, καθιστώντας τις τάξεις πολύγλωσσες και πολυπολιτισμικές. Η συγκεκριμένη έρευνα στοχεύει στην εξέταση των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί των κανονικών τάξεων και των τάξεων υποδοχής. Επίσης, πρόκειται να ερευνηθούν οι στρατηγικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί για να ξεπεράσουν αυτές τις προκλήσεις. Στη συνέχεια οι στρατηγικές τους θα συσχετισθούν με το εκπαιδευτικό τους υπόβαθρο και την εκπαιδευτική τους εμπειρία. Παράλληλα, εξετάζεται η καταλληλότητα των σχολικών εγχειριδίων σε σχέση με τον βαθμό που ανταποκρίνονται στο επίπεδο των μαθητών της τάξης υποδοχής. Για τη διεξαγωγή της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η ποιοτική έρευνα. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν δομημένες συνεντεύξεις και μη συμμετοχικές παρατηρήσεις με πέντε καθηγητές κανονικών τάξεων και με πέντε τάξεων υποδοχής. Όλοι οι εκπαιδευτικοί ήταν δάσκαλοι σε δημοτικά σχολεία του νομού Αττικής. Μέσω αυτής της έρευνας διαπιστώθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί αντιμετωπίζουν προκλήσεις κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας καθώς δεν μπορούν να επικοινωνήσουν εύκολα ή και καθόλου με τους μαθητές που φοιτούν στην τάξη υποδοχής. Υπάρχει ετερογένεια σε σχέση με το επίπεδο γραμματισμού των μαθητών, ενώ οι τελευταίοι συχνά είναι απρόθυμοι να συμμετέχουν στο μάθημα. Οι κύριες στρατηγικές που χρησιμοποίησαν οι δάσκαλοι για να αντιμετωπίσουν τις παραπάνω δυσκολίες σχετίζονται με την εφαρμογή παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας, πρακτικών όπως η μετάφραση και κυρίως από τη μεριά των δασκάλων της τάξης υποδοχής η διαγλωσσικότητα και η εναλλαγή κωδίκων. Το σχολικό εγχειρίδιο φαίνεται πως χρήζει βελτίωσης για να καλύψει τις ανάγκες των μαθητών, καθώς οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προετοιμάσουν το δικό τους υλικό για να ανταποκριθούν στο επίπεδο των μαθητών τους. Φαίνεται ότι οι δάσκαλοι των τάξεων υποδοχής έχουν πιο ενεργό ρόλο στη διδασκαλία των προσφύγων μεταναστών, ενώ οι δάσκαλοι των κανονικών τάξεων φαίνεται να έχουν έναν δευτερεύοντα ρόλο. Συμπεραίνεται ότι η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών των κανονικών τάξεων και των τάξεων υποδοχής είναι απαραίτητη για καλύτερα διδακτικά και μαθησιακά αποτελέσματα. Η ανάγκη για εκσυγχρονισμό των μεθόδων διδασκαλίας φαίνεται πως είναι μείζονος σημασίας σε συνδυασμό με τη βελτίωση των σχολικών εγχειριδίων που συμπληρώνουν τη δουλειά των εκπαιδευτικών.
    • Migrant and refugee waves in Greece have been increased, making the classes multilingual and multicultural. The present study aims at examining the challenges that educators of mainstream and reception classes face and the strategies implemented to surpass these challenges. Correlation regarding their educational background and their teaching experience will follow. Moreover, the fruitful outcome for the suitability of school textbooks' to migrants needs will be extracted. For the conduct of the survey, qualitative research was used. Namely, the tools used were structured interviews and classes' non-participatory observations with five teachers of mainstream class and five of the reception class. The educators were all teachers of primary education. The research took place in Attica. Through this research, it was found that educators face challenges during teaching as they cannot communicate easily or even at all with the novice multilingual students. Moreover, teachers' classes are heterogeneous, mainly concerning students' literacy level. Another challenge that they have to face is the unwillingness of students to participate in the lesson. Teachers in order to deal with these challenges, they implemented some strategies. The main strategies used were linked to traditional teaching methods. Practices implemented mainly by the reception classes' teachers were translanguaging and code-switching, while the translation was mentioned by both reception and mainstream classes' educators. Concerning the school's material, it is proved that it needs improvement to address students' needs and literacy level. It accrues that reception classes' teachers had a more active role in teaching the newcomers, while the mainstream classes' teachers seemed to be less productive. It is concluded that collaboration between mainstream and reception class teachers should take place for better teaching and learning outcomes. The need for modernization of the teaching methods seems of vital essence in combination with the improvement of school textbooks to complement teachers' work.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.