Greek as second language, inmates education, | motivations, curricula design, teaching experiences, learning experiences
5
21
64
Περιέχει: πίνακες 10
"The Multidimensional Role Of The Second Chance School Educator-Abilities & Self-Improvement / Christoforou"
Η εκπαίδευση των κρατουμένων διεξάγεται παγκοσμίως ως ανθρώπινο δικαίωμα σύμφωνα με τις Δηλώσεις των Ηνωμένων Εθνών (UN), τα Πρότυπα και τις Συμβάσεις (Οικουμενική Διακήρυξη των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, 1948), τους Τυπικούς Ελάχιστους Κανόνες του ΟΗΕ για τη θεραπεία των κρατουμένων (1995) και τους κανόνες Μαντέλα (2015). Ως εκ τούτου, ένας μεγάλος αριθμός χωρών ανά τον κόσμο δίνουν την ευκαιρία στους κρατούμενους να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους και να αποκτήσουν εκπαιδευτική εμπειρία εάν παρακολουθήσουν την τυπική εκπαίδευση ώστε να προετοιμαστούν για την κοινωνική επανένταξή τους μετά τη φυλακή τους. Ειδικότερα, η εκπαίδευση των φυλακών στην Ελλάδα ξεκίνησε από το 1980 και έλαβε χώρα σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε διάφορες τοποθεσίες (Λάρισα, Κορίλαδος, Δομοκό, Θεσσαλονίκη, Πάτρα, Γρεβενά, Νιγρίτα). Η δομή των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που καθορίστηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων , Πολιτισμού, Αθλητισμού και τη Γενική Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης με βάση τις διορθωτικές ρυθμίσεις παρείχαν μια εναλλακτική πορεία εκπαίδευσης για τους αλλοδαπούς κρατούμενους. Η παρούσα έρευνα διεξήχθη στη δικαστική φυλακή της Λάρισας. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 15 κρατούμενους όπου η πλειοψηφία έχει ξενικό υπόβαθρο και ο στόχος της εκπαίδευσης των φυλακών είναι η κοινωνική επανένταξη για αυτή την ευάλωτη ομάδα ανθρώπων. Αυτή η περίπτωση μελέτης στοχεύει να εξετάσει το περιεχόμενο της διδασκαλίας των ελληνικών ως δεύτερη ξένη γλώσσα για τους κρατουμένους αλλοδαπούς, το κίνητρο των μαθητών για μάθηση και το σχεδιασμό του προγράμματος σπουδών. Για το λόγο αυτό, η παρούσα εργασία είναι μια ποιοτική έρευνα που τριγωνίζει τους παράγοντες (προηγούμενες εμπειρίες σχολικής εκπαίδευσης, κίνητρα, πρακτικές διδασκαλίας και μεθόδους διδασκαλίας) που επηρεάζουν την εκπαίδευση των φυλακισμένων ενηλίκων. Τα αποτελέσματα αυτής της εργασίας έδειξαν ότι οι προηγούμενες εκπαιδευτικές εμπειρίες των ενηλίκων και τα κίνητρα για εκμάθηση των ελληνικών ως δεύτερη ξένη γλώσσα διαδραματίζουν θεμελιώδη ρόλο στο σχεδιασμό των εκπαιδευτικών προγραμμάτων που διαμορφώθηκαν μετά την γλωσσική ανάλυση αναγκών των μαθητών από το διδακτικό προσωπικό του σχολείου. Επίσης, τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας παρουσιάζουν συνοπτικά τις μετασχηματιστικές δυνατότητες που προσφέρει η γλωσσική εκπαίδευση των φυλακισμένων που αγωνίζονται για καλύτερες επαγγελματικές ευκαιρίες μετά την αποφυλάκιση τους όταν επανενταχθούν στην κοινωνία.
Correctional Education (CE) for prisoners is carried out worldwide as a human right in accordance to the United Nations (UN) Declarations, the Standards and Conventions (Universal Declaration of Human Rights, 1948), the UN Standard Minimum Rules for Treatment of Prisoners (1995) and the Mandela Rules (2015). Therefore, a vast number of countries over the world give the opportunity for inmates to enrich their knowledge, gain experience should they follow professional courses and prepare for their social reintegration after their time in prison. Especially, Prison education in Greece started since 1980s and taken place at Second Chance Schools in various locations (Larisa, Koridalos, Domoko, Thessaloniki, Patra, Grevena, Nigrita).The structure of educational programs which determined from the Ministry of Education and Religious Affairs, Culture, Sports and the General Secretariat of Lifelong Learning based on correctional settings which provided an alternative pathway of learning for adults migrants prisoners. A research was conducted in the judicial prison in Larisa. Fifteen (15) prisoners were questioned with respect to the correctional education and if it enables then to enrich their knowledge, personal and professional skills. The sample of the research was a majority of inmates have a foreign background and the goal of prison education in Greece is social inclusion for this vulnerable group of people. This case study aims to look into the content of teaching Greek as L2 for foreigners’ inmates, the learners’ motivation and curricula design. For this reason, the present paper is a qualitative research which triangulates the factors (past schooling experiences, motivation, teaching practices and teaching methods) that adults’ prisoners’ education affected. The implication of this work shown that adults’ previous educational experiences and motivation for second language learning play a fundamental role on the design of educational settings which shaped after language needs analysis of learners by the teaching staff of the school. Also, the results of this research briefly present the transformative possibilities afforded from language education of prisoners’ who struggle for a better occupational opportunity after the parole while reintegrated in society.
Εκμάθηση της Δεύτερης Ξένης Γλώσσας στις Ελληνικές Φυλακές: Γλωσσική Ανάλυση Αναγκών και Διδακτικές Πρακτικές