Εξερεύνηση των Προκλήσεων των Μεταναστών Μαθητών προς την Ένταξη στην Τυπική Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση: Μία Μελέτη Περίπτωσης σε ένα Εσπερινό Επαγγελματικό Λύκειο στην Κρήτη

Exploring Migrant Learners’ Challenges towards Integration in Formal Vocational Education and Training: A Case Study in an Evening Vocational School in Crete (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Καρανίκα, Αθηνά
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 14 Μαρτίου 2020 [2020-03-14]
  5. Αγγλικά
  6. 120
  7. Κάντζου, Βασιλική
  8. Μανόλη, Πολυξένη | Παπαδοπούλου, Μαρία
  9. Vocational education and training, adult migrant learners, access issues, language challenges, career guidance policies
  10. 2
  11. 92
  12. Περιέχει: 2 πίνακες
    • Αυτή η ποιοτική μελέτη περίπτωσης διερευνά θέματα που σχετίζονται με μαθητές μετανάστες που φοιτούν σε επαγγελματικό λύκειο στην Ελλάδα. Ειδικότερα, διερευνά το πλαίσιο του ελληνικού εκπαιδευτικού επαγγελματικού συστήματος που παρέχεται σε ενήλικες μετανάστες μαθητές σε σχέση με θέματα πρόσβασης και γλωσσικών προκλήσεων που αντιμετωπίζουν, καθώς και πολιτικές επαγγελματικού προσανατολισμού που εφαρμόζονται από επίσημες δομές. Οι αποτελεσματικές πολιτικές θα μπορούσαν να διευκολύνουν την επανένταξη των μεταναστών στην απασχόληση, καθώς τα στοιχεία δείχνουν ότι η ανεργία είναι υψηλή στους πληθυσμούς των μεταναστών στην Ελλάδα. Σε αυτό το πλαίσιο, αυτή η μελέτη περίπτωσης διερευνά τις εμπειρίες εγγεγραμμένων μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο σε ένα εσπερινό επαγγελματικό σχολείο στην Ελλάδα και τις πολιτικές που εφαρμόζονται από επίσημους οργανισμούς στην επαγγελματική καθοδήγηση. Χρησιμοποιώντας ποιοτικές μεθόδους έρευνας, διερευνά θέματα πρόσβασης σε τέτοια εκπαιδευτικά ιδρύματα, γλωσσικές προκλήσεις των μαθητών καθώς και την επαγγελματική καθοδήγηση που τους προσφέρεται. Το δείγμα της μελέτης περιλαμβάνει τέσσερις εκπαιδευόμενους με μεταναστευτικό υπόβαθρο ηλικίας 17 έως 42 ετών καθώς και τη συντονίστρια ενός κέντρου εκπαιδευτικής και συμβουλευτικής υποστήριξης. Η έρευνα διεξήχθη στην Κρήτη κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους 2019-20. Τα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων και αναλύθηκαν μέσω ανάλυσης περιεχομένου. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ότι οι μετανάστες μαθητές δεν είχαν λάβει επίσημες πληροφορίες στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση πριν από την εγγραφή τους. Επιπλέον, η διαδικασία εγγραφής δεν ήταν απαιτητική και η φοίτηση στα επαγγελματικά σχολεία εξαρτάται από την απόσταση του σχολείου. Επιπλέον, αντιμετώπισαν προκλήσεις σχετικά με τη γλώσσα της χώρας υποδοχής, την ορολογία, τη συμμετοχή στην τάξη, τη γλωσσική υποστήριξη στο σχολείο και το εκπαιδευτικό υλικό. Ειδικότερα, δεν διεξήχθη καμία ανάλυση αναγκών και οι δομές υποστήριξης της γλώσσας στο σχολείο ήταν περιορισμένες οδηγώντας τους μετανάστες μαθητές να απευθυνθούν σε υποστηρικτικές δομές εκτός των επαγγελματικών σχολείων. Όσον αφορά τις άλλες προκλήσεις, οι πολιτικές επαγγελματικής καθοδήγησης που εφαρμόστηκαν από τις επίσημες δομές ήταν ανεπαρκείς, καθώς δεν υπήρχαν συγκεκριμένα μέτρα ενημέρωσης και υποστήριξης αυτών των μαθητικών πληθυσμών.
    • This qualitative case study investigates issues related to migrant learners who attend a vocational school in Greece. More specifically, it explores the framework in the Greek educational vocational system provided to adult migrant learners in relation to access issues and language challenges they face as well as career guidance policies implemented by official structures. Efficient policies could facilitate migrants’ reintegration into employment as data show that unemployment is high in migrant populations in Greece. In this context, this case study investigates the experiences of students with migrant background enrolled in an evening vocational school in Greece and the policies implemented by official organizations in career guidance. Using qualitative research methods, it explores issues of access to such educational institutions, students’ language challenges as well as the career guidance offered to them. The study’s sample includes four learners of migrant background aged 17 to 42 years old as well as the coordinator of an educational and advisory support centre. The research was conducted in Crete during the academic year 2019-20. Data were collected through semi structured interviews and analyzed via content analysis. Research findings showed that migrant learners had not received any official information in vocational education and training prior to their enrolment. Moreover, the enrolment process was not demanding and attendance in vocational schools depended on distance from school. Furthermore, they confronted challenges regarding the host-country language, terminology, school participation, language support in school and educational material. More specifically, no needs analysis was conducted and language support structures in school were limited leading migrant learners to addressing supportive structures outside vocational schools. Concerning other challenges, career guidance policies implemented by official structures were insufficient as there were no discrete measures to inform and support these student populations.
  14. Hellenic Open University
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.