Multimodal perceptions of refugee students towards plurilingualism: a case study of a Greek reception class

Πολυτροπικές αντιλήψεις προσφύγων μαθητών απέναντι στην πολυγλωσσία: μια μελέτη περίπτωσης μιας ελληνικής τάξης υποδοχής (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μπουροζίκα, Βασιλική
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Μαρτίου 2019 [2019-03-16]
  5. Αγγλικά
  6. 85
  7. Γκαϊνταρτζή, Αναστασία
  8. Τσοκαλίδου, Πετρούλα | Σκούρτου, Ελένη
  9. πολυγλωσσία | γλωσσικό ρεπερτόριο | συμμετοχικές μέθοδοι έρευνας
  10. 4
  11. 10
  12. 166
  13. 15
    • Ο αριθμός των προσφύγων μαθητών στις ελληνικές τάξεις αυξάνεται συνεχώς. Ωστόσο, υπάρχει ελάχιστη έρευνα σχετικά με το γλωσσικό ρεπερτόριο που φέρνουν οι πρόσφυγες μαθητές στην ελληνική τάξη και οι περισσότερες πληροφορίες είναι διαθέσιμες με τη μορφή απλών αριθμητικών δεδομένων ή το μεγαλύτερο μέρος της βιβλιογραφίας έχει γίνει από την οπτική γωνία των ενηλίκων ερευνητών. Αυτή η ποιοτική μελέτη υοθετεί μια συμμετοχική και επηρεασμένη από την τένη μεθοδολογία, προκειμένου να δώσει φωνή στους μαθητές να εκφράσουν τις αντιλήψεις τους προς την πολυγλωσσία από την δική του οπτική πλευρά. Στη μελέτη αυτή, τα παιδιά ζωγραφίζουν και παίρνουν μέρος σε ομαδικές συζητήσεις εστίασης, καθώς επίσης χρησιμοποιήθηκαν παρατηρήσεις στην τάξη και ημιδομημένη συνέντευξη με τον δάσκαλο ως εργαλεία συλλογής δεδομένων προκειμένου να διερευνηθούν σε βάθος οι γλωσσικές πρακτικές και οι εμπειρίες γλωσσικής εκμάθησης των προσφύγων, προωθώντας έτσι μια πληρέστερη κατανόηση του πολύπλοκου φαινομένου της πολυγλωσσίας. Σε αυτή την έρευνα συμμετείχαν ένας δάσκαλος και δεκατρείς πρόσφυγες μαθητές διαφορετικής ηλικίας και από διαφορετικό εθνογλωσσικό υπόβαθρο που παρακολουθούσαν μια τάξη υποδοχής σε ένα δημοτικό σχολείο στο Λαύριο. Η ανάλυση των δεδομένων αποκάλυψε ότι οι πρόσφυγες μαθητές έχουν θετικά συναισθήματα προς την πολυγλωσσία που θεωρείται γενικά ως μέσο επικοινωνίας, ως εκπαιδευτικό εφόδιο και επαγγελματικό προσόν. Όσον αφορά την πολυγλωσσία σε ατομικό επίπεδο, η έρευνα έδειξε ότι οι πρόσφγες μαθητές αναγνωρίζονται τον εαυτό τους ως πολύγλωσσους ανεξάρτητα από το επίπεδο που κατέχουν την κάθε γλώσσα. Ωστόσο, οι μαθητές τείνουν να βλέπουν τις γλώσσες τους ως ξεχωριστές, οριοθετημένες οντότητες. Επιπλέον, συζητήθηκαν οι επιπτώσεις της έρευνας αυτής στη διδακτική μεθοδολογία, επισημαίνοντας τη δυναμική χρήση της γλώσσας των μαθητών στην τάξη και την εφαρμογή της παιδαγωγικής πολυμορφίας ως δύο στρατηγικές για την επέκταση των ικανοτήτων των πολύγλωσσων μαθητών. Τέλος, η έρευνα έδειξε ότι η εφαρμογή διαφορετικών τρόπων επικοινωνίας, η συμμετοχική ερευνητική προσέγγιση μέσω δημιουργικών μέσων καθώς και η στενή συμμετοχή του ερευνητή στον τομέα της έρευνας μπορεί να αποδώσει πλουσιότερα αποτελέσματα.
    • The number of refugee students in Greek classrooms is constantly rising. However, there is little research regarding the linguistic repertoire that refugee children bring to the Greek classroom and most information is available in the form of mere numeric data or most of the work has been done from an adult-perspective. This qualitative study follows a participatory, art-informed methodology in order to give voice to refugee students to express their perceptions towards plurilingualism from their viewpoint. In this study, drawings, focus group discussion, classroom observations as well as semi-structured interview with the teacher are used as data gathering tools in order to explore in depth the linguistic practices and language learning experiences of refugee students, thus advancing a more thorough understanding of the complex phenomenon of plurilingualism. In this research, the participants were a teacher and thirteen newcomer refugee students of different ages and from diverse ethno-linguistic backgrounds that attend a reception class in an elementary school in Lavrio. Data analysis revealed that refugee students hold positive feelings towards plurilingualism which is generally viewed as a communication tool, as an educational asset and a professional qualification. Regarding individual plurilingualism, research showed that refugee children acknowledge themselves as plurilingual persons regardless of their level of competence in each language. However, refugee students tend to view their languages as separate, bounded entities. Moreover, the implications on teaching methodology were discussed, highlighting the dynamic use of students’ language in language classroom and the employment of multiliteracy pedagogy as two powerful strategies for expanding the capabilities of plurilingual students. Last but not least, research design demonstrated that applying different modes of communication and participatory research approach trough creative mediums as well as researcher’s close involvement in research field can yield richer results.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.