Η Διαγλωσσικότητα στην Τάξη της Ελληνικής ως Γ2: Η Περίπτωση των Ξένων Σχολείων στην Ελλάδα

Translanguaging in the Greek Language Classroom: The Case of Foreign Schools in Greece (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Kokkini, Chrysoula
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 16 Μαρτίου 2019 [2019-03-16]
  5. Αγγλικά
  6. 79
  7. Mouti, Anna
  8. Maligkoudi, Christina | Tsokalidou, Roula
  9. translanguaging | teachers' beliefs | practices | benefits
  10. 4
  11. 14
  12. 68
  13. tables and charts included
    • Η ανθρώπινη κινητικότητα κατά μήκος κοινωνικά κατασκευασμένων συνόρων αυξάνεται και η Ελλάδα είναι μια χώρα που χάρη στην προνομιακή γεωγραφική της θέση δέχεται πολλούς από αυτούς τους ανθρώπους. Αυτή η νέα πραγματικότητα θέτει υπό αμφισβήτηση την έννοια του παραδοσιακού έθνους-κράτους και καλεί σε αναμόρφωση του εκπαιδευτικού συστήματος για να καλυφθούν οι ανάγκες του διαφοροποιημένου πληθυσμού. Σε αυτό το πλαίσιο, η παρούσα έρευνα επιχειρεί να περιγράψει την κατάσταση στα ξένα σχολεία στην Ελλάδα, με την υπόθεση ότι προωθούν την πολυγλωσσία. Πιο συγκεκριμένα, θέλουμε να διερευνήσουμε τις αντιλήψεις εκπαιδευτικών που διδάσκουν τα Ελληνικά ως δεύτερη γλώσσα σε αυτά τα σχολεία ως προς τη διαγλωσσικότητα και τις πρακτικές τους στη γλωσσική τάξη. Για αυτόν τον σκοπό δημιουργήθηκε ένα διαδικτυακό ερωτηματολόγιο με ποσοτική και ποιοτική προσέγγιση και απευθύνθηκε στα τριάντα ξένα σχολεία στην Ελλάδα. Τελικά συνελέγησαν απαντήσεις από είκοσι δύο εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε εννέα από αυτά τα σχολεία. Βρέθηκε ότι, αν και οι συμμετέχοντες αναγνωρίζουν τα οφέλη της διαγλωσσικότητας για τους μαθητές και την μάθηση ως ένα βαθμό, πολλοί από αυτούς δεν εμπλέκουν τις πρώτες γλώσσες των μαθητών στη μάθηση και αντί για αυτό, επιλέγουν τη χρήση μιας τρίτης κοινής γλώσσας, κυρίως τα αγγλικά, για τη διδασκαλία. Ακόμη, θεωρούν τη διαγλωσσικότητα ως μια σκαλωσιά/ υποβοήθημα για την εκμάθηση της δεύτερης γλώσσας και περιορίζουν την αποδεκτή χρήση της σε χαμηλά επίπεδα αγνοώντας τα πιθανά oφέλη της στην περίπλοκη σκέψη και την ανάπτυξη ενός γλωσσικού ρεπερτορίου για διαφορετικές κοινωνικές λειτουργίες. Αυτή η μελέτη συμπεραίνει ότι απαιτείται περαιτέρω εκπαίδευση των εκπαιδευτικών όπως και αναθεώρηση των μονογλωσσικών πολιτικών και ουσιαστική εφαρμογή της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης για όλους τους μαθητές. Τέλος, διαπιστώνεται η ανάγκη για αναθεώρηση του νομικού πλαισίου που αφορά στη λειτουργία των ξένων σχολείων στην Ελλάδα.
    • Human mobility across socially constructed borders is on the rise and Greece is a country which for its advantageous geographical position receives many of these people. This new reality challenges the notion of the traditional nation –state and calls for educational reform to address the needs of its diverse population. In this context, the present research attempts to describe the situation in foreign schools in Greece, assuming that they promote multilingualism. In particular, we seek to explore the attitudes of teachers teaching Greek as a second language in these schools towards translanguaging and their actual practices in the language classroom. Towards this goal, an online questionnaire featuring both quantitative and qualitative questions was designed and addressed to all thirty foreign schools in Greece to get answers from twenty-two teachers who work in nine of these schools. It has been found that although the teachers recognize the benefits translanguaging can have on students and their learning to a certain degree, many amongst them do not involve students’ first languages in learning and instead opt for the use of a third common language, mainly English, for instruction. Still they consider translanguaging as a scaffold for the learning of the second language and limit its acceptable use to low proficiency levels ignoring its potential benefits in high-order thinking and the development of a strong linguistic repertoire for different social functions. This study concludes that further teacher training is required along with revision of monolingual policies and proper implementation of intercultural education for all students. Finally, it reveals the need for an update of the legal framework concerning the function of foreign schools in Greece.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.