"Διαφοροποιημένη διδασκαλία: Ελληνικά ως ξένη ή δεύτερη γλώσσα για μετανάστες και πρόσφυγες παιδιά σε τάξεις υποδοχής σε Δημοτικά Σχολεία στην Ελλάδα (μελέτη περίπτωσης)"

“Differentiated instruction: Greek as a foreign or second language for migrant and refugee children in reception classes in Primary Schools in Greece. (Case Study)” (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Soutopoulos, Nikolas
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 15 Σεπτεμβρίου 2018 [2018-09-15]
  5. Αγγλικά
  6. 85
  7. Dr Yilmaz, Birgul
  8. Dr Gogonas, Nikolas | Dr Tsokalidou, Roula
  9. Refugees, | Πρόσφυγες, | migrants, | μετανάστες, | education, | εκπαίδευση, | primary schools, | δημοτικά σχολεία, | Greek as a foreign/second language, | ελληνικά ως ξένη/δεύτερη γλώσσα, | interview, | συνέντευξη | differentiated instruction, | διαφοροποιημένη διδασκαλία, | language courses | μαθήματα γλώσσας
  10. 5
  11. 15
  12. 45
  13. 12 photos
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει τη γλωσσική εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές/σπουδαστές με τη χρήση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας στις Τάξεις Υποδοχής των Δημόσιων Δημοτικών Σχολείων της Ελλάδας. Διαφοροποιημένη διδασκαλία είναι η εκπαιδευτική προσέγγιση που ο δάσκαλος καλείται να εφαρμόσει διδασκαλία (που να ανταποκρίνεται) στις ανάγκες του κάθε ενός μαθητή/σπουδαστή ξεχωριστά, παίρνοντας υπόψη του τις ατομικές ικανότητες και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά, όπως το επίπεδο ετοιμότητας, οι γλωσσικές δεξιότητες, η γνώση ανάγνωσης και γραφής (γραμματισμός), μαθηματική ικανότητα κ.λ.π. Η διπλωματική εργασία εστιάζει στους τρόπους που η διαφοροποιημένη διδασκαλία εφαρμόζεται από τους δασκάλους στα Ελληνικά Δημοτικά Σχολεία για τους νεο-αφιχθέντες πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές από τη Συρία, Πακιστάν, Ιράκ κ.ά, που παρακολουθούν τα μαθήματα ελληνικής γλώσσας ως ξένης / δεύτερης γλώσσας. Ο σκοπός της διπλωματικής εργασίας είναι να εξετάσει τη διαδικασία διαφο-ροποίησης της διδασκαλίας σε τάξεις μεικτής ικανότητας με πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές στην Ελλάδα και να κατανοήσει πόσο αποτελεσματική είναι η διαφοροποιημένη διδασκαλία και πώς αυτή η εκπαιδευτική μέθοδος επιδρά στις γνωστικές συμπεριφορές των προσφύγων και μεταναστών σπουδαστών ηλικίας 7-12 ετών. Στις παρακάτω σελίδες υπάρχει μια παρουσίαση της υπάρχουσας βιβλιογραφίας για την εκπαίδευση των μεταναστών και τη διαφοροποιημένη διδασκαλία, καθώς και τα αποτελέσματα της έρευνας που πραγματοποιήθηκε μέσω συνέντευξης για τους σκοπούς της εργασίας.
    • This dissertation examines language education for refugee and migrant pupils/students with the use of differentiated instruction in the Reception Classes of Public Primary schools in Greece. Differentiated instruction is the educational approach where the teacher is called to apply teaching to the needs of each pupil/student separately by taking into consideration individual’s abilities and special characteristics such as readiness level, language skills, literacy, numeracy etc. The dissertation focuses on the ways that differentiated instruction is applied by teachers in the Greek Primary Schools for new- coming refugee and migrant pupils from countries such as Syria, Pakistan, Iraq and they follow Greek language courses. Dissertation’s goal is to examine the process of differentiation of teaching in mixed ability classrooms with refugee and migrant pupils in Greece and to understand how effective is differentiated instruction and how this educational method influences the learning attitudes of refugee and migrant students between 7 - 12 years old. In the following pages there is a presentation of the existing literature on migrant education and differentiated instruction, as well as the results of the research that was conducted via interview for the purposes of the dissertation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.