ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΥΓΩΝ

EDUCATORS' PERSPECTIVES ON ADULT REFUGEE AND MIGRANT STUDENTS’ LANGUAGE LEARNING STRATEGIES (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Psaroudakis, Stavros
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 20 Ιουλίου 2019 [2019-07-20]
  5. Αγγλικά
  6. 409
  7. Mouti, Anna
  8. Gkaintartzi, Anastasia | Tsokalidou, Petroula
  9. Language Learning Strategies | Language Teachers | Adult Learners | Critical Psychology | Non-Formal Education | Migrant and Refugee Learners
  10. 5
  11. 3
  12. 191
  13. TABLE 1. Summary exposition of research questions TABLE 2. Summary basic information about interviewees TABLE 3. Summary exposition of the contexts of reference of interviewees TABLE 4. Subjective functioning in Critical Psychology TABLE 5. Summary mapping of results TABLE 6. Moral/ethical subjective functioning of educators perspectives 113
    • Ο στόχος της παρούσας εργασίας είναι η διαμόρφωση ενός κριτικού ερευνητικού και θεωρητικού τόπου για την κατανόηση των Στρατηγικών Γλωσσικής Μάθησης (ΣΓΜ) [Language Learning Strategies] τις οποίες ακολουθούν ενήλικες μετανάστες και πρόσφυγες στην αστεακή Αθήνα. Οι συνεντεύξεις που ελήφθησαν από εκπαιδευτές σε μη τυπικά εκπαιδευτικά πλαίσια εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας αποτέλεσαν μια ευρεία από κοινού διερεύνηση της θεωρητικής κατασκευής των ΣΓΜ και της συνάφειάς τους για τη μάθηση και τη διδασκαλία στις συγκεκριμένες πρακτικές μάθησης. Το δυναμικό των ΣΓΜ να συγκροτήσουν ένα σημείο πρόσβασης για το άνοιγμα μιας συζήτησης για την υποκειμενικότητα στην εκμάθηση δεύτερης ή ξένης γλώσσας αναζητείται με επιστημολογικούς και μεθοδολογικούς πόρους αντλημένους από την Κριτική Ψυχολογία. Σημεία από μια κριτική των γνωσιακών τρόπων κατανόησης των ΣΓΜ μετατρέπονται σε θέματα ενός κριτικού διαλόγου με τις προοπτικές των ίδιων εκπαιδευτών. Εν τέλει, γίνεται μια απόπειρα άρθρωσης αυτών των προοπτικών με τρόπους που να αποδίδουν την πολυπλοκότητα της στάσης των εκπαιδευτών έναντι των ΣΓΜ των μαθητών. Η μελέτη ελπίζει να συμβάλλει στο να χαρτογραφήσει έδαφος προκειμένου να διευκολύνει το διάλογο μεταξύ εκπαιδευτών και μαθητών ως τον τρόπο μέσω του οποίου μπορεί να επιφέρουν βελτιώσεις στις συνθήκες μάθησης και διδασκαλίας.
    • This project’s aim is to claim a critical research and theoretical space for understanding Language Learning Strategies (LLS) in the context of non-formal education contexts offering Greek language courses in urban Athens. Interviews with language educators served as joint, broad exploration of the LLS construct and its relevance for students’ learning, as well for teaching. The potential of LLS to serve as a point of access to the subjectivity of language learning is enquired by means of critical psychological (subject-scientific) epistemological and methodological resources. Points of critique of cognitivist renderings of LLS are brought into critical exchange with the language educators’ perspectives. An attempt is finally made for articulating such perspectives in ways that do justice to the complexities of their conduct in the face of students’ LLS. The hope invested in the project is, by mapping some ground on the one side of the relationship, to contribute in making dialogue between educators and students on learning less difficult to perceive as a way forward for improving adult migrant and refugee language learning conditions.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.