Identifying Good Practices for Teaching Greek as an L2 in different learning contexts: Greek as a second, heritage and foreign language

Προσδιορισμός καλών πρακτικών για τη διδασκαλία της ελληνικής ως Γ2 σε διαφορετικά μαθησιακά πλαίσια: τα Ελληνικά ως δεύτερη γλώσσα, γλώσσα κληρονομιάς και ξένη γλώσσα (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Ματσούλια, Δέσποινα
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 27 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-27]
  5. Αγγλικά
  6. 140
  7. Μουτή, Άννα
  8. Μόγλη, Μαρίνα | Μανώλη, Πολυξένη
  9. Teaching practices | Greek language | Second Language | Heritage Language | Foreign Language | Language learning
  10. 4
  11. 77
  12. Περιέχει: διαγράμματα και πίνακες
    • Η παρούσα μελέτη προσανατολίζεται στην ανάδειξη διδακτικών στρατηγικών που προτείνονται για διαφορετικές ομάδες-στόχους. Πιο συγκεκριμένα, οι συμμετέχοντες είναι δέκα εκπαιδευτικοί που διδάσκουν τα ελληνικά ως Δεύτερη Γλώσσα, ως Γλώσσα Κληρονομιάς ή/και ως Ξένη Γλώσσα σε παιδιά ηλικίας από 3 έως 18 ετών. Οι δάσκαλοι ανήκουν σε επίσημα ή άτυπα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, διδάσκουν δια ζώσης ή εξ αποστάσεως και διαφορετικό πλήθος μαθητών, ομαδικά ή ιδιαίτερα μαθήματα. Για την διερεύνηση του θέματος εφαρμόζεται ποιοτική μελέτη με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων και γραπτών αφηγήσεων για τη συλλογή δεδομένων. Με βάση την εμπειρία τους, οι συμμετέχοντες έδωσαν συνέντευξη σχετικά με τις πρακτικές που θεωρούν αποτελεσματικές σε διάφορες πτυχές της διδακτικής διαδικασίας. Μερικές από τις εν λόγω πτυχές είναι η γλώσσα διδασκαλίας, ο τρόπος που διδάσκονται οι διαφορετικές δεξιότητες, η αξιολόγηση, η εμπλοκή των γονέων και το περιβάλλον του μαθήματος. Επιπλέον, παρήγαγαν ένα κείμενο που περιγράφει μια θετική και μια αρνητική εμπειρία διδασκαλίας. Τα ποιοτικά δεδομένα που συλλέχθηκαν κατηγοριοποιήθηκαν με τη χρήση θεματικής ανάλυσης προκειμένου να δοθούν απαντήσεις στα τρία ερευνητικά ερωτήματα. Τα δεδομένα αναδεικνύουν και σε κάποιες περιπτώσεις διαφοροποιούν τις πρακτικές που προτείνονται να χρησιμοποιηθούν κατά τη διδασκαλία των μαθητών που μαθαίνουν την γλώσσα ως δεύτερη, εκείνων που την μαθαίνουν ως γλώσσα κληρονομιάς και όσων την διδάσκονται ως ξένη. Τέλος, τα αποτελέσματα αποκαλύπτουν ότι υπάρχουν ορισμένες πτυχές στη διαδικασία της διδασκαλίας που πρέπει να προσαρμοστούν ανάλογα με την ομάδα στόχο, ενώ υπάρχουν άλλες στρατηγικές που θα μπορούσαν να εφαρμοστούν και στις τρεις κατηγορίες μαθητών.
    • The present study is oriented in highlighting teaching strategies that are proposed for different target groups. To be more specific, the participants are ten educators who are teaching Greek as a Second Language, Heritage Language or/and Foreign Language to children aging from 3 to 18 years old. The teachers belong in formal or non-formal educational settings, teaching face to face or remotely and having different numbers of students, groups or individual lessons. For the examination of the topic, a qualitative study is applied with the use of semi-structured interviews and written narratives for the data collection. Based on their experience, the participants were interviewed regarding the practices they consider effective in different aspects of the teaching procedure. Some of the aspects in question are the language of instruction, the way of teaching the different skills, the evaluation, the parents’ engagement and the surroundings of the lesson. Moreover they produced a text describing a positive and a negative teaching experience. The collected qualitative data were categorized with the use of thematic analysis in order to provide answers to the three research questions. The data indicate and in some cases differentiate the practices that are suggested to be used when teaching second language learners, when teaching heritage language learners and when teaching FL learners. Finally, the results reveal that there are some aspects in the teaching procedure that should be adjusted regarding the target group (second language, heritage language, foreign language learners) while there are other strategies that could be applied in all the three categories.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.