Διδασκαλία παιδιών προσφύγων: Οι προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε Σχολικές Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση προσφύγων (ΔΥΕΠ) ή σε Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις (ΜΚΟ)

Teaching refugee children: The challenges teachers face when working in Reception (School) Facilities for Refugee Education (DYEP) or Nongovernmental Organizations (NGOs) (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Στορκ, Μύριαμ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 26 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-26]
  5. Αγγλικά
  6. 125
  7. Κασσωτάκη, Ειρήνη
  8. Κασσωτάκη, Ειρήνη | Ακριώτου, Δέσποινα
  9. Nongovernmental Organizations | Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις | Reception Facilities for Refugee Education | Δομές Υποδοχής και Εκπαίδευσης Προσφύγων | educators’challenges | δυσκολίες εκπαιδευτικών | language education | γλωσσική εκπαίδευση | refugee education | εκπαίδευση προσφύγων και μεταναστών
  10. 2
  11. 49
  12. Περιέχει πίνακες
    • Η παρούσα έρευνα είναι μια προσπάθεια να ερευνηθούν οι βασικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ/DYEP) αλλά και σε Μη Κυβερνητικές Οργανώσεις (ΜΚΟ) στην Ελλάδα και συγκεκριμένα στα Ιωάννινα και την ευρύτερη περιοχή. Επιπλέον, στόχος ήταν να αναφερθούν και οι συνέπειες που προκύπτουν λόγω των δυσκολιών αυτών καθώς επίσης να γίνουν ορισμένες προτάσεις για πιθανές λύσεις. Οι διάφορες δυσκολίες δημιουργούν προβλήματα τόσο σε επικοινωνιακό και πρακτικό όσο και σε ψυχολογικό επίπεδο γεγονός που καθιστά απαραίτητη την καλύτερη εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, ώστε να μπορούν να ανταπεξέλθουν σε αυτές τις δύσκολες και απαιτητικές συνθήκες. Η χρήση της μητρικής γλώσσας των παιδιών, η μεγαλύτερη γονική συμμετοχή και η κρατική υποστήριξη είναι κάποιες από τις ενέργειες που θα συνέβαλλαν θετικά στη βελτίωση της καθημερινότητας και εκπαίδευσης των παιδιών, κάνοντας παράλληλα τη δουλειά των εκπαιδευτικών πιο ευχάριστη και αποτελεσματική. Για τον σκοπό αυτό επιλέχθηκε μια ποιοτική έρευνα, η οποία διεξήχθη με ημιδομημένες συνεντεύξεις με τη συμβολή εννέα εκπαιδευτικών που θέλησαν να συμμετάσχουν και να μοιραστούν τις εμπειρίες τους και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην εκπαίδευση των παιδιών προσφύγων. Τα ευρήματα των συνεντεύξεων έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί όντως έχουν έναν πολυποίκιλο ρόλο και αντιμετωπίζουν δυσκολίες που σχετίζονται με τη γλώσσα, τη διαφορετική κουλτούρα, τα ανεπαρκή εκπαιδευτικά βιβλία και άλλα. Ωστόσο, διαπιστώθηκε και ένας μεγαλύτερος προβληματισμός όσον αφορά τον ρόλο των ΜΚΟ, ο οποίος, ενώ θα έπρεπε να είναι υποστηρικτικός, πολλές φορές αναλαμβάνει να καλύψει κενά και δυσκολίες των ΔΥΕΠ. Για τον λόγο αυτό επιπλέον έρευνα είναι απαραίτητη, ώστε να γίνει πιο αναλυτική ενασχόληση τόσο με ζητήματα – όπως τα κατάλληλα εκπαιδευτικά βιβλία – όσο και με τη σύγκριση της πραγματικής λειτουργίας και συνεισφοράς της τυπικής με την άτυπη εκπαίδευση.
    • The present research is an attempt to investigate the main difficulties faced by teachers working in Reception (School) Facilities for the Education of Refugees (DYEP) and Nongovernmental Organizations (NGOs) in Greece and specifically in Ioannina and the wider region. Moreover, the aim was to report the consequences that arise in the classroom due to these difficulties and to make some suggestions for possible solutions. The various difficulties create problems both at a communicative and practical level as well as at a psychological level, which makes it necessary to better train teachers so that they can cope with these difficult and demanding conditions. The use of children’s mother tongue, greater parental involvement and state support are some of the actions that would positively contribute to improving the daily life and education of children, while making the work of teachers more enjoyable and effective. For this purpose a qualitative research has been chosen which was carried out with semistructured interviews and contribution of nine teachers who wanted to participate and share their experiences and the difficulties they face in educating refugee children. The wide range of interviews showed that teachers do indeed have a diverse role and face difficulties related to language, different culture, inadequate textbooks and others. However, a greater concern was also found regarding the role of NGOs who while they should be supportive, often take on the role of filling gaps and difficulties of DYEPs. For this reason further research is necessary so that a more detailed engagement with both issues – such as appropriate textbooks – and comparison of the actual functioning and contribution of formal and informal education would be necessary.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.