Οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη Διαγλωσσικότητα: Mία μελέτη περίπτωσης σε ένα πλαίσιο μη τυπικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα

Teachers’ beliefs on Translanguaging: A case study on a non-formal educational context in Greece (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Πιτικάρη, Χαραλαμπία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 26 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-26]
  5. Αγγλικά
  6. 60
  7. Γιαννάκου , Αρετούσα
  8. Παλαιολόγου , Νεκταρία | Καρανικόλα, Ζωή
  9. teachers’ beliefs, translanguaging, bilingualism, multiculturalism, L2 learning | πεποιθήσεις εκπαιδευτικών, διαγλωσσικότητα, διγλωσσία, πολυπολιτισμός, εκμάθηση Γ2
  10. 4
  11. 6
  12. 50
  13. Πίνακες
    • Περίληψη Στη διαρκώς εξελισσόμενη πολυπολιτισμική κοινωνία της Ελλάδας, η εκπαίδευση μαζί με άλλες πτυχές της κοινωνικής ζωής φαίνεται να αντιμετωπίζουν σοβαρές εξελίξεις και να εμφανίζουν ριζικές αλλαγές. Το μεταναστευτικό ρεύμα δεν είναι πρωτοφανές φαινόμενο για την ελληνική κοινωνία, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι οι προσπάθειες της χώρας έχουν φτάσει στο επιθυμητό επίπεδο όσον αφορά την οργάνωση και τη δομή του στο τομέα της εκπαίδευσης. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσαρμοστούν στη νέα σχολική πραγματικότητα, ώστε οι μετανάστες μαθητές που φοιτούν είτε σε δημόσια είτε σε ιδιωτικά σχολεία μη τυπικής εκπαίδευσης, να ενσωματωθούν στην κοινωνία και κυρίως, να μάθουν την κυρίαρχη γλώσσα της νέας χώρας. Αυτή είναι χωρίς αμφιβολία μια περίπλοκη κατάσταση για όλους τους συμμετέχοντες, τόσο για τους μαθητές όσο για τους εκπαιδευτικούς. Η έρευνα καταλήγει στο συμπέρασμα ότι οι εκπαιδευτικές πολιτικές και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να λάβουν νέα μέτρα για να βοηθήσουν και τις δύο πλευρές στα σχολεία. Η παρούσα μελέτη είναι μια μελέτη περίπτωσης ενός μη τυπικού εκπαιδευτικού πλαισίου με ανήλικους Φιλιππινέζους μετανάστες μαθητές στην Ελλάδα. Ο στόχος ήταν να διερευνηθούν οι πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών για τη Διαγλωσσικότητα, η οποία είναι μια κατάσταση όπου οι μαθητές και οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν όλα τα γλωσσικά εργαλεία που διαθέτουν (η μητρική γλώσα είναι ένα από αυτά) για να επικοινωνήσουν. Στοιχεία αυτοαναφοράς συλλέχθηκαν από επτά δασκάλους που ασχολήθηκαν με τη διδασκαλία ελληνικών σε Φιλιππινέζους μετανάστες μαθητές στην Αθήνα. Η έρευνα προσπάθησε να αποκαλύψει τι πιστεύουν οι δάσκαλοι όσον αφορά τη διαγλωσσικότητα και εάν οι πεποιθήσεις τους συμφωνούν με τη δράση τους στη διδασκαλεία τους. Τα ευρήματα της έρευνας αποκάλυψαν ότι οι εκπαιδευτικοί διατηρούν θετική στάση απέναντι στη διαγλωσσικότητα, πιστεύουν ότι είναι μια χρήσιμη πρακτική τόσο για τους δασκάλους όσο και για τους μαθητές και γνωρίζουν τη σημασία που έχει η μητρική γλώσσα στη μάθηση της νέας γλώσσας. Όλοι περιγράφουν τη διαγλωσσικότητα ως μια πολύ ιδιαίτερη και διαδραστική διαδικασία που κάνει τη διαδικασία διδασκαλίας πολύ ιδιαίτερη.
    • Abstract In the ever evolving multicultural society of Greece, education together with other aspects of social life seem to confront serious developments and radical changes. Migration movement is not a new scenario for the Greek society, but this does not mean that the country’s efforts have reached the desired level as far as the organization and structure in education are concerned. Teachers must adapt to the new school realities since migrant students attend either public or non-formal education schools so as to integrate in the society and, most importantly, to learn the dominant language of the new country. This is without doubt a complex situation for all participants, both students and teachers. Research concludes that educational policies and teachers must take new measures in order to assist both sides in schools. The present study is a case study of a non-formal educational context with underage Filipino migrant students in Greece. The aim was to explore teachers’ beliefs on translanguaging (TL), which is a situation where students and teachers use all the linguistic tools they have (L1 is one of them) in order to communicate. Self-report data were collected from seven teachers involved in teaching Greek to Filipino migrant students in Athens. The research attempted to find out what the teachers believe as regards TL and whether their beliefs comply with their action within L2 learning. The findings of the research revealed that teachers’ keep positive attitudes toward TL, they believe it is a useful practice for both teachers and students and they are aware of the importance L1 has in L2 learning. All of them describe TL as a very special and interactive procedure that makes the teaching procedure very special.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.