Γλωσσική Πολυμορφία στο Ελληνικό Δημόσιο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο. Προκλήσεις, δυσκολίες, οφέλη και πρακτικές που υιοθετούνται από τους επαγγελματίες εκπαιδευτικούς.

Linguistic Diversity in the Greek Public Special Primary School. Challenges, difficulties, benefits, and practices adopted by the professional teachers. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΧΑΙΔΟΥ, ΙΩΑΝΝΑ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 26 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-26]
  5. Αγγλικά
  6. 133
  7. Κασσωτάκη, Ειρήνη
  8. Ακριώτου, Δέσποινα | Καρανικόλα, Ζωή
  9. refugee and migrant students και πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές | special needs και ειδικές ανάγκες | special educators και ειδικοί παιδαγωγοί | intercultural education και διαπολιτισμική εκπαίδευση | public primary special school και δημόσιο δημοτικό ειδικό σχολείο | difficulties και δυσκολίες | practices και πρακτικές | benefits και οφέλη
  10. 3
  11. 104
  12. Περιέχει: 1 εικόνα, 8 πίνακες, 8 φωτογραφίες (στιγμιότυπα οθόνης)
    • Η παρουσία των μεταναστών και προσφύγων μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και/ή δυσκολίες στο Ελληνικό Δημόσιο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο έχει προκαλέσει πληθώρα αλλαγών και νέων απαιτήσεων. Οι επαγγελματίες ειδικοί παιδαγωγοί καλούνται να ανταποκριθούν στη σύγχρονη, απαιτητική εκπαιδευτική πραγματικότητα, ξεπερνώντας τις συνεχώς ανακύπτουσες προκλήσεις και υιοθετώντας μια σειρά διαφόρων πρακτικών, με σκοπό την όσο το δυνατόν πιο ομαλή ενσωμάτωση και κοινωνική ένταξη των προσφύγων και μεταναστών μαθητών τους με ειδικές ανάγκες. Σε κάθε περίπτωση, τα οφέλη που προκύπτουν από την συνεργασία και την συνύπαρξη των ειδικών παιδαγωγών με την κοινωνική ομάδα των προσφύγων και μεταναστών μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και/ή δυσκολίες, ποικίλουν, επηρεάζοντας τόσο την επαγγελματική υπόσταση όσο και την προσωπική ταυτότητα των εκπαιδευτικών. Αντικείμενο της διατριβής αυτής, αποτελεί η διερεύνηση του ζητήματος της γλωσσικής πολυμορφίας στο Ελληνικό Δημόσιο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο. Ως εκ τούτου, πραγματοποιήθηκαν οκτώ ημι-δομημένες συνεντεύξεις με επαγγελματίες ειδικούς παιδαγωγούς, εργαζόμενους στο 1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο του Πειραιά. Τα ποιοτικά δεδομένα της έρευνας συγκεράστηκαν με τα όσα προέκυψαν κατά τη βιβλιογραφική ανασκόπηση, η οποία παρουσίασε το σχετικό θεωρητικό πλαίσιο αναφορικά με τις δυσκολίες και προκλήσεις που καλούνται οι ειδικοί παιδαγωγοί να αντιμετωπίσουν κατά την διαδικασία διδασκαλίας μεταναστών και προσφύγων μαθητών με ειδικές ανάγκες. Κατόπιν, μια προσπάθεια καταγραφής των πρακτικών που υιοθετούνται από τους επαγγελματίες ειδικούς παιδαγωγούς σε συνδυασμό με τα αναδυόμενα οφέλη που προκύπτουν κατά την συνύπαρξη και συνεργασία εκπαιδευτικών και μαθητών έχει πραγματοποιηθεί. Τα ευρήματα της έρευνας, με την παράλληλη τήρηση του κώδικα ηθικής δεοντολογίας, κατέδειξαν την αέναη προσπάθεια των ειδικών παιδαγωγών για την απρόσκοπτη εκπαίδευση μεταναστών και προσφύγων μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και δυσκολίες, με την υιοθέτηση πρακτικών σχετιζόμενες κατά βάση στην ιδιωτική τους πρωτοβουλία. Η ανάγκη εξειδικευμένης επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών αυτών, διαφαίνεται σε όλη την πορεία της διατριβής, προκειμένου να κατορθώσουν να ανταποκριθούν με επιτυχία στις σύγχρονες απαιτήσεις της κοινωνίας.
    • Τhe presence of the immigrant and refugee students with special educational needs and/or difficulties in the Greek Public Special Primary School has caused a plethora of changes and new requirements. Professional educators are called upon to respond to the modern, demanding educational reality, overcoming the constantly arising challenges and adopting a series of various practices, with the aim of the smoothest possible integration and social integration of the refugee and immigrant students with special needs. In any case, the benefits arising from the cooperation and the coexistence of special educators with the social group of the refugee and migrant students with special educational needs and/or difficulties vary, affecting both the professional status and the personal identity of the teachers. The object of this dissertation is the investigation of the issue of the linguistic diversity in the Greek Public Special Primary School. As a result, eight semi-structured interviews have been conducted with the professional special educators working in the 1st Public Primary Special School of Piraeus. The qualitative data of the research were correlated with the emerged information of the literature review, which presented the relevant theoretical framework regarding the difficulties and challenges that special educators are called to face in the process of teaching refugee and migrants students with special needs. Then, an effort has been made to record the practices adopted by the professional special educators in combination with the emerging benefits that arise in the duration of the coexistence and cooperation of the teachers and the students. The findings of the research, in parallel with the observance of the code of ethics, demonstrated the continuous effort of special educators for the unhampered education of the refugee and migrant students with special educational needs and/or difficulties, by adopting practices related mainly to their private initiative. The urgent need for specialized training of the special educators has been obvious in the whole writing of the dissertation, in order the teachers to be enabled to successfully meet the modern requirements of the society.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.