Συνεργασία σχολείου και οικογένειας: Προκλήσεις που αντιμετωπίζουν μετανάστες γονείς από τη Λατινική και Κεντρική Αμερική

Family and school cooperation: challenges addressed by migrant parents from Latin and Central America (english)

  1. MSc thesis
  2. Sargologou, Maria
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 05 September 2021 [2021-09-05]
  5. Αγγλικά
  6. 183
  7. Paida, Sevasti
  8. Vitsou, Magdalini | Palaiologou, Nektaria
  9. family-school cooperation | migrant families | migrant parents | parental involvement | parental engagement | challenges | Latin and Central America | Greek school
  10. 2
  11. 16
  12. 100
  13. Table 1: Characteristics of participants Table 2: Languages of participants Table 3: Occupational status Table 4: Supportive Network in Greece Table 5: Ways of cooperating with schools Table 6: Challenges migrant parents meet Table 7: Challenges children meet Table 8: Actions that schools take in order to help families Table 9: Suggestions of participants
    • Παρόλο που η σημαντικότητα της συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας και τα οφέλη της για τα παιδιά, τους γονείς και τη σχολική κοινότητα υποστηρίζονται ευρέως από τη βιβλιογραφία, η συνεργασία δεν είναι πάντα εύκολο να δημιουργηθεί ή αποτελεσματική. Επιπλέον, η συνεργασία είναι ακόμη πιο δύσκολο να δημιουργηθεί όταν οι οικογένειες έχουν διαφορετικές πολιτισμικές και γλωσσικές ταυτότητες, καθώς οι υπάρχουσες σχέσεις εξουσίας και οι γλωσσικές και πολιτισμικές ιεραρχίες στην κοινωνία μπορεί να έχουν αρνητικό αντίκτυπο στην επικοινωνία μεταξύ μεταναστών γονέων και σχολείου και στη συμμετοχή των παιδιών μεταναστών. Το θέμα που εξετάστηκε από την παρούσα μελέτη αφορά τη συνεργασία μεταξύ οικογενειών μεταναστών από τη Λατινική και Κεντρική Αμερική και το ελληνικό σχολείο. Συγκεκριμένα, μέσω ενός ποιοτικού ερευνητικού σχεδιασμού βασισμένου σε συνεντεύξεις, η μελέτη συγκέντρωσε τις φωνές εννέα μεταναστών γονέων, προκειμένου να διερευνήσει τον τρόπο συνεργασίας τους με τα σχολεία, τον τρόπο που αντιλαμβάνονται αυτήν τη συνεργασία και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι οικογένειες των μεταναστών ενώ συνεργάζονται με τασχολεία. Επιπλέον, οι γονείς μοιράστηκαν τις καλές πρακτικές που έχει εφαρμόσει το σχολείο προκειμένου να υποστηρίξει τη συνεργασία και τις προτάσεις τους για την προώθηση μιας πιο αποτελεσματικής συνεργασίας. Σύμφωνα με τα ευρήματα, ενώ οι μετανάστες γονείς θεωρούν τη συνεργασία οικογένειας-σχολείου ως κάτι ουσιαστικής σημασίας, συνεργάζονται με τα σχολεία με διαφορετικούς τρόπους. Μερικοί επικοινωνούν με τα σχολεία πιο συχνά και είναι πιο ενεργοί, ενώ άλλοι παραμένουν πιο σιωπηλοί. Επίσης, το σχολικό κλίμα επηρεάζει τους τρόπους επικοινωνίας τους. Επιπλέον, οι γονείς ανέφεραν ότι αντιμετωπίζουν προκλήσεις σχετικά με το γλώσσα, τις πολιτισμικές διαφορές, τη χρήση της μητρικής γλώσσας, τη βοήθεια με τις σχολικές εργασίες, τη μεταναστευτική τους κατάσταση και τις δυσκολίες διαβίωσής τους. Επιπλέον, ανέφεραν ότι τα παιδιά τους αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην εκμάθηση της σχολικής γλώσσας, στο να ακολουθήσουν το σχολικό πρόγραμμα και να κάνουν φιλίες. Επιπλέον, οι ενέργειες των σχολείων που οι γονείς θεωρούν χρήσιμες και οι προτάσεις τους παρέχουν πολύτιμες πληροφορίες σχετικά με τις ανάγκες τους και τα σχολεία θα πρέπει να τις λάβουν υπόψη προκειμένου να σχεδιάσουν δράσεις για μια επιτυχημένη οικογενειακή και σχολική συνεργασία.
    • Although the importance of family and school cooperation and its benefits for children, parents and school community are widely supported by the literature, cooperation is not always easy to build or effective. Moreover, cooperation is even more difficult to be established when families have diverse cultural and linguistic identities, as the existing relations of power in the society and the language and cultural hierarchies may have a negative impact on the communication between migrant parents and school and on the participation of migrant children. The issue examined by the current study concerns the cooperation between migrant families from Latin and Central America and Greek school. Specifically, through an interview-based qualitative design, the study collected the voices of nine migrant parents so as to explore the way they cooperate with schools, the way they conceive this cooperation and the challenges migrant families face while cooperating with schools. Moreover, parents shared the good practices that school has implemented in order to support their cooperation and suggestions so as to promote a more effective cooperation. According to the findings, while migrant parents conceive the family-school cooperation as something essential, they cooperate with schools in different ways. Some communicate with schools more frequently and are more proactive and others remain more silent. Also, the school climate affects their patterns of communication. Moreover, parents reported that they face challenges concerning the language barrier, cultural differences, the use of home language, the help with homework, their migrant status and their living difficulties. In addition, they reported that their children may face difficulties in learning the school language, following the school curriculum and making friends. Furthermore, the actions of schools that they consider as helpful and their suggestions give valuable information about their needs and schools should take them into account in order to build a plan for a successful family and school cooperation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.