Προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι καθηγητές που δουλεύουν σε σχολεία που φιλοξενούν πρόσφυγες/μετανάστες, οι περιπτώσεις σε ΔΥΕΠ/ΤΑΞΕΙΣ ΥΠΟΔΟΧΗΣ

CHALLENGES TEACHERS FACE IN SCHOOLS WHERE REFUGEE/MIGRANT STUDENTS ARE HOSTED; THE CASES OF (RFRE/RECEPTION CLASSES (english)

  1. MSc thesis
  2. ΒΟΠΗ, ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙΑ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 21 July 2019 [2019-07-21]
  5. Αγγλικά
  6. 141
  7. ΜΑΝΩΛΗ, ΠΟΛΥΞΕΝΗ
  8. ΚΑΝΤΖΟΥ, ΒΑΣΙΛΙΚΗ | ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  9. Δυσκολίες και προκλήσεις των δασκάλων, γλωσσική εκπαίδευση προσφύγων και μεταναστών, τάξεις υποδοχής, ΔΥΕΠ | teachers’ difficulties and challenges, refugee/migrant language education, Reception classes, Reception Facilities for Refugee Education
  10. 2
  11. 10
  12. 70
  13. Table 1 Teachers’ profile Table 2 Students’ Profile
    • Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να ανακαλύψουμε τα πιο συνηθισμένα προβλήματα και τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι που δουλεύουν σε ΔΥΕΠ και σε τάξεις υποδοχείς στη Θεσσαλία (Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση) καθώς επίσης και τους κυριότερους παράγοντες που μπορεί να προκαλούν αυτά τα προβλήματα για να μπορέσουμε να βρούμε πιθανές λύσεις και στρατηγικές για ένα καλύτερο διδακτικό και μαθησιακό περιβάλλον σε τέτοια διαφορετικά περιβάλλοντα μάθησης. Για το σκοπό αυτό μια ποιοτική έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη βοήθεια δύο ερευνητικών εργαλείων σε διάφορες ΔΥΕΠ και τάξεις υποδοχής στη Θεσσαλία. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη βοήθεια ημι-δομημένων συνεντεύξεων οι οποίες πάρθηκαν από 10 αναπληρωτές δασκάλους οι οποίοι δουλεύουν σε ΔΥΕΠ και τάξεις υποδοχής και κάποιοι από αυτούς παρατηρήθηκαν μέσα στις τάξεις τους σε ένα διάστημα 2 εβδομάδων. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων βασίστηκε πάνω στην μέθοδο της ανάλυσης περιεχομένου. Τα κυριότερα ευρήματα της έρευνας έδειξαν ό,τι οι δάσκαλοι που δουλεύουν με πρόσφυγες στην Ελλάδα πραγματικά αντιμετωπίζουν διάφορες προκλήσεις και δυσκολίες στις τάξεις τους οι οποίες σχετίζονται με την έλλειψη εκπαίδευσης, καθοδήγησης και προηγούμενης εμπειρία, στην έλλειψη μιας κοινής γλώσσας επικοινωνίας, στις προηγούμενες εμπειρίες των μαθητών αλλά και σε άλλα θρησκευτικά, ηθικά και συναισθηματικά θέματα. Αυτά τα ευρήματα ρίχνουν φως στις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί και δίνουν τροφή για επιπλέον έρευνα πάνω στους τρόπους με τους οποίους μπορούν να αντιμετωπιστούν όλα αυτά τα προβλήματα για να μπορέσουν να βοηθηθούν και οι δάσκαλοι και οι πρόσφυγες μαθητές σε αυτή τη δύσκολη κατάσταση.
    • The purpose of this study is to investigate the most common problems and challenges that teachers face in RFRE schools and schools including reception classes in Thessaly (primary and secondary education) as well as the main factors that might cause these problems so as to try to find possible solutions and strategies for a better teaching and learning environment in such highly diverse contexts. To that aim a qualitative research was conducted with the help of two research instruments in various RFRE and RCs in Thessaly. More particularly, the research was realised through semi-structured interviews which were taken by 10 substitute language teachers working in RFRE and RCs and some classroom observations in the classes of seven of these teachers during a period of two weeks. The analysis of the results was based on the content analysis method. The major findings of the research demonstrated that teachers working with refugees in Greece, do face various challenges and difficulties in their classrooms which are related to their lack of training, guidance and previous experience, to the lack of a common language of communication, to the students’ pre-settlement experiences and to other religious, ethical and emotional issues. These findings shed light to some of the teachers’ challenges and give food for further research in the ways of facing all these problems in order to help both the teachers and the refugee students in this difficult situation.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.