Εκπαιδευτικά Υλικά και Εργαλεία Αξιολόγησης για παιδιά Πρόσφυγες και Μετανάστες στην Ελλάδα: Εκπαιδευτικές Πρακτικές και Στάσεις Εκπαιδευτικών

Language Learning Materials and Assessment Tools for Refugee & Migrant children in Greece: Classroom Practices and Teachers’ Beliefs (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Χατζήνα, Παρασκευή
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 05 Σεπτεμβρίου 2021 [2021-09-05]
  5. Αγγλικά
  6. 183
  7. Μουτή, Άννα
  8. Γκαινταρτζή, Αναστασία | Αρβανίτη, Ευγενία
  9. Διαπολιτισμική Εκπαίδευση | Παιδιά πρόσφυγες και μετανάστες | Γλωσσικά/Εκπαιδευτικά Υλικά | Εργαλεία/Μέθοδοι Αξιολόγησης | Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση | Στάσεις Εκπαιδευτικών | Intercultural Education | Refugee and Migrant children | Language Learning Materials | Assessment tools and practices
  10. 3
  11. 31
  12. 97
  13. Περιέχει: 24 πίνακες, 30 διαγράμματα, 0 εικόνες
    • Η παρούσα διπλωματική εργασία εστιάζει σε θέματα σχετικά με τα εκπαιδευτικά υλικά και τις μεθόδους και τα εργαλεία αξιολόγησης για πρόσφυγες και μετανάστες σχολικής ηλικίας στην Ελλάδα. Τις τελευταίες δεκαετίες, η Ελλάδα έχει μεταμορφωθεί σε μία κυρίαρχη χώρα υποδοχής για μάζες προσφύγων και μεταναστών, γεγονός που έχει επηρεάσει κάθε κοινωνική δομή, συμπεριλαμβανομένης και της εκπαίδευσης. Δεδομένης της κατάστασης, ιδρύθηκαν στη χώρα εξειδικευμένες δομές για την διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερη/ξένη γλώσσα, όπως τα τμήματα ΖΕΠ και ΔΥΕΠ. Προκειμένου να καλύψουν τις γλωσσικές και κοινωνικές/πραγματικές ανάγκες του συγκεκριμένου μαθητικού πληθυσμού, αρκετοί κυβερνητικοί και μη-κυβερνητικοί οργανισμοί σχεδίασαν εκπαιδευτικά υλικά για τη διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας, καθώς και διαγνωστικά τεστ αξιολόγησης για τον προσδιορισμό του επιπέδου ευχέρειας των μαθητών στην Ελληνική Γλώσσα. Σε αυτό το πλαίσιο, προκύπτει ένα κρίσιμο ερώτημα «αν και κατά πόσο τα διαθέσιμα εκπαιδευτικά υλικά και διαγνωστικά τεστ είναι κατάλληλα για τη διδασκαλία της δεύτερης γλώσσας σε παιδιά πρόσφυγες και μετανάστες και την αξιολόγησή τους». Συνεπώς, η συγκεκριμένη εργασία παρουσιάζει την ανάλυση του περιεχομένου των εκπαιδευτικών υλικών και των διαγνωστικών εργαλείων τα οποία έχουν στη διάθεσή τους οι εκπαιδευτικοί για εφαρμογή στις ΖΕΠ και ΔΥΕΠ τάξεις ή και σε άλλες μη-τυπικές δομές που παρέχουν μαθήματα Ελληνικών σε πρόσφυγες και μετανάστες. Κυρίαρχος στόχος της παρούσας μικτής έρευνας είναι ο προσδιορισμός των αντιλήψεων και στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στα συγκεκριμένα υλικά και εργαλεία. Εν συντομία, τα αποτελέσματα της έρευνας αποδεικνύουν ότι οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν την Ελληνική γλώσσα σε παιδιά πρόσφυγες και μετανάστες: 1) τονίζουν πως υπάρχει ανάγκη για ανανέωση και βελτίωση των περισσότερων –εάν όχι όλων- των διαθέσιμων υλικών ώστε να ανταπεξέρχονται καλύτερα στις ανάγκες των προσφύγων και μεταναστών μαθητών, και 2) θεωρούν τα υπάρχοντα διαγνωστικά τεστ για τον προσδιορισμό του επιπέδου Ελληνομάθειας των νεοφερμένων μαθητών κατάλληλα και αξιόπιστα.
    • The present thesis deals with issues related to the language learning materials and the assessment practices and tools for refugee and migrant young children in Greece. Over the last decades, Greece has transformed into a dominant receiving country for mazes of refugees and migrants, a fact that has affected each social structure, including the field of education. Given this situation, specialized institutions for teaching Greek as a second/foreign language have been established, such as ZEP and DYEP classes. In order to address the linguistic and social/real needs of this learner population, several governmental and non-governmental organizations have designed educational materials for teaching Greek as a second/foreign language, as well as assessment/diagnostic tests and practices for identifying the competence level of learners in the Greek language. In this context, a crucial question raises “whether and in what grade the available educational materials and assessment tools are suitable for refugee and migrant children second language learning and evaluation”. So, this thesis presents the analysis of the educational materials and assessment tools which are available for educators to use in the ZEP and DYEP classes or other non-formal educational settings that provide Greek as a second/foreign language course. The main purpose of the current mix-method research is the identification of the educators’ attitudes toward the specific materials and tools. In short, the research outcomes prove that educators who engage in teaching Greek to refugee and migrant children: 1) support that there is a need for the renewal and improvement of the majority –if not all- of the available educational materials in order to address the refugee and migrant students’ needs on a better level, and 2) consider that the assessment tests for evaluating the newcomers’ competence level on the Greek language are quite appropriate and valuable.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.