VR και Κοινωνική Ταυτότητα: Η αξιοποίηση τεχνολογίας εικονικής πραγματικότητας για τη μελέτη της κοινωνικής ταυτότητας σε παιδιά με μεταναστευτικό υπόβαθρο στην Ελλάδα

VR and Social Identity: The utilization of Virtual Reality Technology for the study of Social Identity in children with a migrant background situated in Greece (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. ΘΩΙΔΟΥ, ΚΥΡΙΑΚΗ
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 24 Ιουλίου 2021 [2021-07-24]
  5. Αγγλικά
  6. 132
  7. ΖΟΡΜΠΑΣ, ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ
  8. ΜΑΝΩΛΗ, ΠΟΛΥΞΕΝΗ | ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ, ΜΑΡΙΑ
  9. Social Identity | Virtual Reality | 360° panoramic photography | migrant background | Κοινωνική ταυτότητα | εικονική πραγματικότητα | πανοραμική φωτογραφία 360 ° | μεταναστευτικό υπόβαθρο
  10. 7
  11. 148
  12. Περιέχει: φωτογραφίες
    • Οι μετανάστες δεύτερης γενιάς θεωρούνται συχνά λιγότερο ευνοημένοι από τους μετανάστες πρώτης γενιάς. Οι κοινωνικές τους ανάγκες συχνά εξισώνονται με αυτές του γενικού πληθυσμού και αγνοείται ο αγώνας τους. Αυτή η μελέτη στοχεύει στην κατανόηση της κοινωνικής ταυτότητας των παιδιών με μεταναστευτικό υπόβαθρο, χρησιμοποιώντας την εικονική πραγματικότητα. Πιο συγκεκριμένα, διερευνά εάν η εικονική πραγματικότητα μπορεί να βοηθήσει στην μελέτη της κοινωνικής ταυτότητας. Σε αυτό το πλαίσιο, η εικονική πραγματικότητα αναφέρεται στη χρήση πανοραμικής φωτογραφίας 360 καθώς και σε κοινόχρηστες (smartphone) ή φθηνές συσκευές (VR 3D Headset). Αν και οι δύο διαφορετικές θεμελιώδεις πτυχές αυτής της μελέτης έχουν αναλυθεί εκτενώς ξεχωριστά, η χρήση της εικονικής πραγματικότητας για τον εντοπισμό της κοινωνικής ταυτότητας είναι ένας πρωτότυπος συνδυασμός. Αυτή η μελέτη περίπτωσης αποσκοπεί στη διερεύνηση της κοινωνικής ταυτότητας δύο αδελφών με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Η πρόσθετη συμμετοχή των γονέων ήταν απαραίτητη για την ολιστική εξέταση της κοινωνικής ταυτότητας των παιδιών. Για τη διερεύνηση της κοινωνικής ταυτότητας των συμμετεχόντων, χρησιμοποιήθηκαν τρεις ποιοτικές μέθοδοι. Διεξήχθησαν σε βάθος ημι-δομημένες συνεντεύξεις με κάθε συμμετέχοντα ξεχωριστά. Στις συνεντεύξεις των παιδιών, συλλέχθηκαν ορισμένες εισαγωγικές πληροφορίες. Ταυτόχρονα, τα παιδιά επέλεξαν τρία μέρη για να επισκεφθούν εικονικά. Το πρώτό μέρος αφορούσε τη χώρα καταγωγής, το δεύτερο τη χώρα διαμονής των παιδιών, ενώ το τρίτο αντιπροσωπεύει ένα μέρος που ήθελαν να επισκεφθούν στο μέλλον. Κάθε μέρος αντιπροσώπευε ένα μέρος της ταυτότητάς τους από το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον τους. Οι συνεντεύξεις με τους γονείς περιελάμβαναν συζητήσεις που προέρχονταν από προσωπικούς και κοινωνικούς τροχούς ταυτότητας, καθώς και πρόσθετες ερωτήσεις σύνδεσης. Οι πληροφορίες που αποκτήθηκαν από τις συνεντεύξεις διαμόρφωσαν τη δραστηριότητα VR. Η δραστηριότητα VR συνοδεύτηκε από τη σύνθεση των Χαρτών Κοινωνικής Τοποθεσίας δικτύωσης (SLM) και των Κειμένων Ταυτότητας (IDTE). Στο τέλος, τα παιδιά συγκεντρώθηκαν για συζήτηση και συγκριτικό προβληματισμό.Αυτή η μελέτη περίπτωσης εξετάστηκε μέσω της κονστρουκτιβιστικής κοσμοθεωρίας. Τα δεδομένα ερμηνεύθηκαν μέσω θεματικών αναλύσεων, πυκνών περιγραφών και τριγωνισμών. Τα ευρήματα έδειξαν ότι το VR ήταν βοηθητικό στην πιο ζωντανή ανίχνευση της κοινωνικής ταυτότητας. Επιπλέον, αυτή η μελέτη παρουσίασέ την αλλαγή της κοινωνικής ταυτότητας σύμφωνα με το χρόνο και το χώρο. Η κοινωνική τους ταυτότητα φανηκε να αλλάζει απλά και μόνο με την ψηφιακή επιισκεψη σε διαφορετικά μέρη. Εμφανίστηκαν συμβολικές παραστάσεις σχετικά με βασικές πτυχές της κοινωνικής ταυτότητας καθώς και η ανάγκη για ένταξη. Τα παιδιά περιεγραψαν το ιδανικό ελληνικό ενταξιακό κοινωνικό περιβάλλον για αυτους το οποίο ήταν διαφορετικό από την πραγματικότητά τους. Επιπλέον, οι θεωρητικές επιφυλάξεις κατά της χρήσης του VR ξεπεράστηκαν. Σύμφωνα με τα παραπάνω, η εισαγωγή του VR στην ανίχνευση κοινωνικής ταυτότητας θα πρέπει να εξεταστεί περαιτέρω. Η ερευνητική αναπαραγωγή έχει σχεδιαστεί ώστε να είναι εύκολη και οικονομική.
    • Second-generation migrants are often thought of as less disadvantaged than first-generation migrants. Their social needs are often overlapped with the general population, and their struggle is overlooked. This study aims to comprehend the social identity of children with migrant backgrounds using virtual reality. More specifically, it investigates whether virtual reality can be assistive in social identity discovery. In this context, virtual reality refers to the utilization of 360 panoramic photography as well as commonly used (smartphones) and inexpensive devices (VR 3D Headset). Although the two different fundamental aspects of this study have been extensively researched separately, the utilization of virtual reality for the detection of social identity is a unique concept. This case study is intended to research the social identity of two siblings with a migrant background. The additional participation of the parents was essential for the holistic examination of the children's social identity. To investigate the social identity of the participants, three qualitative methods were employed. In-depth semi-structured interviews were conducted with each participant separately. In the children's interviews, some introductory information was collected. Concurrently, the children selected three places to visit virtually. The first place was derived from the children's heritage country, the second from the children's residential country, while the third represented a place they desired to visit in the future. Each place represented a part of their identity from their past, present and future. The interviews with the parents included discussions derived from personal and social identity wheels as well as additional connective questions. The information acquired from the interviews formed the VR activity. The VR activity was accompanied by the composition of Social Location Maps (SLMs) and Identity Texts (IDTEs). In the end, the children came together for a discussion and a comparative reflection. This case study was examined through the lens of a constructivist worldview. The data were interpreted through thematic analysis, dense descriptions and triangulations. The findings showed that VR was assistive in the vivid detection of social identity. Moreover, this study illustrated the progression of the particiapants’ social identity through time and space. Their social Identity changed just by virtually visiting differnt places. Symbolic representations regarding essential aspects of social identity as well as the need for inclusion came to the surface. The children demonstrated their ideal inclusive Greek environments which were different from their reality. Furthermore, thoeritical reserveations against the use of VR were overcomed. On this basis, the induction of VR in social identity detection should be considered for further research. The replication is designed to be easy and inexpensive.
  14. Attribution-NoDerivatives 4.0 Διεθνές