Εκπαίδευση Προσφύγων και Μεταναστών στην Ελλάδα κατά τη διάρκεια της Πανδημίας του COVID-19: Πρακτικές και Προκλήσεις στην Τυπική και Μη Τυπική Εκπαίδευση μέσα από τις Εμπειρίες των Εκπαιδευτικών

Refugee and Migrant Education in Greece during the Pandemic of Covid-19: Policies and Challenges in Formal and Non-Formal Education through the Experiences of Educators (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Σκουμποπούλου, Σοφία
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 20 Μαρτίου 2021 [2021-03-20]
  5. Αγγλικά
  6. 128
  7. Εγγλέζου, Φωτεινή
  8. Εγγλέζου, Φωτεινή | Κίτσιου, Σταυρούλα
  9. Εκπαίδευση Προσφύγων στην Ελλάδα - Refugee Education in Greece | Εκπαίδευση κατά τη διάρκεια της Πανδημίας - Education during the Pandemic of Covid-19 | Distance Education in Greece - Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση στην Ελλάδα | Formal and Non-Formal Refugee Education - Τυπική και Μη-Τυπική Εκπαίδευση Προσφύγων και Μεταναστών | Challenges in Distance Education - Δυσκολίες κατά την Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση | The role of Refugee Educators in Refugee Distance Education - Ο Ρόλος των Εκπαιδευτικών στην Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Προσφύγων
  10. 2
  11. 13
  12. 48
  13. Περιέχει: πίνακες και διαγράμματα
    • Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να παρέχει πληροφορίες σχετικά με τις διαδικασίες που ακολουθήθηκαν για την εκπαίδευση προσφύγων και μεταναστών μαθητών στην Ελλάδα κατά την περίοδο της πανδημίας του Covid-19. Πιο συγκεκριμένα, η έρευνα εστίασε στις πρακτικές που εφάρμοσαν οι εκπαιδευτικοί που δίδασκαν σε πρόσφυγες/μετανάστες μαθητές το έτος 2020, σε περιόδους που τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και οι οργανώσεις παρέμειναν κλειστά, όσον αφορά τα δια ζώσης μαθήματα. Ειδικότερα, οι στόχοι της έρευνας αφορούσαν τις μεθόδους εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που επιλέχθηκαν, την στήριξη που έλαβαν οι εκπαιδευτικοί από τις δομές τους, τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν, αλλά και τα συναισθήματα που βίωσαν εκείνες τις περιόδους. Τέλος, ερευνήθηκε ο ρόλος του εκπαιδευτικού στο αποτέλεσμα των εκπαιδευτικών διαδικασιών που ακολουθήθηκαν για πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές κατά τη διάρκεια της πανδημίας. Το δείγμα της έρευνας ήταν είκοσι (20) εκπαιδευτικοί από οργανισμούς τυπικής και μη-τυπικής εκπαίδευσης που εργάζονταν κατά την πανδημία, ενώ τα ερευνητικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημι-δομημένων συνεντεύξεων που υλοποιήθηκαν εξ αποστάσεως. Έγινε χρήση της Ποιοτικής μεθόδου, ώστε να γίνει συλλογή περιγραφικών δεδομένων και της Ποσοτικής Ανάλυσης Περιεχομένου, ώστε να αναλυθούν οι απαντήσεις των εκπαιδευτικών και να δοθούν απαντήσεις στα ερευνητικά ερωτήματα. Τα συμπεράσματα της έρευνας υπογραμμίζουν την προσπάθεια των εκπαιδευτικών, κυρίως της μη-τυπικής εκπαίδευσης, να συνεχίσουν τη διδασκαλία κατά τη διάρκεια της πανδημίας, η οποία έγινε χάρη στις δικές τους πρωτοβουλίες, αλλά και των δασκάλων της τυπικής εκπαίδευσης που ακολούθησαν οδηγίες που προβλέπονταν από το κράτος. Η έρευνα, ωστόσο, αποκάλυψε τους λόγους που κράτησαν μεγάλο μέρος των προσφύγων/μεταναστών μαθητών έξω από την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αλλά και τις δυσκολίες που αντιμετώπισαν οι εκπαιδευτικοί. Τέλος, έγινε παρουσίαση πληροφοριών σχετικά με τη σπουδαιότητα του ρόλου των εκπαιδευτικών αλλά και τις προτάσεις τους για επιτυχημένες μελλοντικές εφαρμογές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης σε πρόσφυγες μαθητές.
    • The present paper aims to provide information as regards the educational procedures that took place in Greece for the implementation of refugee education during the pandemic of Covid-19. Specifically, the research focused on the practices that were followed by refugee educators during the year 2020-2021, in periods when educational facilities remained closed. Furthermore, the objectives of the inquiry concerned the distance teaching methods used, the support that educators had from their entities, the difficulties they faced, as well as their feelings. Last but not least, the role of educators in the outcome of refugee education during the pandemic was investigated. The research sample included twenty (20) refugee educators of formal and non-formal entities, who worked during the pandemic, while the research data were collected through semi-structured interviews, conducted in distance. The Qualitative approach was implemented in order to collect descriptive data and the Quantitative Content Analysis was used to analyze educators’ responses in order to provide answers to the research questions. The results of the study underline the effort of educators, mostly in non-formal settings, to continue teaching their refugee students during the pandemic, thanks to their own will, but, also, in formal settings due to provision of the Greek State. On the other hand, research revealed the reasons that kept a great deal of refugee students out of distance education, as well as the challenges that educators faced. Lastly, research data are presented as regards the significance behind the role of refugee educators’ and their recommendations for successful future attempts to provide distance education for refugee students.
  15. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές