Γλωσσική Διδασκαλία σε Πολυπολιτισμικές Τάξεις στα Πλαίσια του Ελληνικού Δημόσιου Σχολείου: Απόψεις και Στάσεις των Ελλήνων Δασκάλων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για την Πολυπολιτισμικότητα

Language Teaching in Multicultural Classrooms in the Greek State School Context: Views and Attitudes of Greek Teachers of Primary Education on Multiculturalism (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Θεολόγη, Βασιλική
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 21 Ιουλίου 2019 [2019-07-21]
  5. Αγγλικά
  6. 93
  7. Σταθοπούλου, Μαρία
  8. Μανώλη, Πολυξένη | Παπαδοπούλου, Μαρία
  9. multiculturalism | multicultural education | multicultural competence | multicultural readiness | multicultural practices
  10. 3
  11. 41
  12. 35
  13. Περιέχει διαγράμματα.
    • Το ποσοστό των παιδιών διαφορετικής καταγωγής, των οποίων οι οικογένειες έχουν διαφορετικές πολιτισμικές αναφορές και χρησιμοποιούν άλλη γλώσσα στο σπίτι, στο ελληνικό σχολικό περιβάλλον αυξάνεται με την πάροδο του χρόνου. Οι εκπαιδευτικοί, που έρχονται σε άμεση επαφή με την εκπαιδευτική πραγματικότητα, έχουν εντοπίσει την πολυπολιτισμικότητα της σύγχρονης τάξης. Αυτή η έρευνα στοχεύει να καταγράψει τις απόψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την πολυπολιτισμικότητα στην τάξη. Η έρευνα περιελάμβανε σαράντα οκτώ δασκάλους δημοτικών σχολείων που απάντησαν σε ανώνυμο ερωτηματολόγιο. Επιπλέον, δύο συνεντεύξεις εκπαιδευτικών καταγράφηκαν για να εξετάσουν την εκπαιδευτική εμπειρία, τη γνώση και την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διδασκαλία μαθητών από διαφορετικά πολιτισμικά υπόβαθρα, τις εκπαιδευτικές μεθόδους που χρησιμοποιούν, καθώς και τις δυσκολίες και τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν στις πολυπολιτισμικές τάξεις. Επιπλέον, σκοπός της έρευνας είναι να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τις σχολικές επιδόσεις των αλλοδαπών μαθητών, τα κατάλληλα μέτρα για την ομαλή ενσωμάτωσή τους και την υλικοτεχνική υποστήριξη που μπορεί να βελτιώσει τη διδακτική διαδικασία, καθώς και τα οφέλη που ένας εκπαιδευτικός κερδίζει διδάσκοντας σε μια πολυπολιτισμική τάξη. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι δάσκαλοι έχουν θετική στάση απέναντι στην πολιτισμική πολυμορφία της τάξης. Σε ορισμένες περιπτώσεις, φαίνεται να πιστεύουν ότι οι μαθητές από διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο έχουν χαμηλότερες σχολικές επιδόσεις από ότι οι γηγενείς μαθητές και ως εκ τούτου, κάνουν ευκολότερες ερωτήσεις στους αλλοδαπούς μαθητές και τους αξιολογούν με επιείκεια. Υποστηρίζουν επίσης ότι τα παιδιά των μεταναστών πρέπει να διατηρούν τον πολιτισμό και τη γλώσσα τους και να υιοθετούν και την ελληνική γλώσσα, γι 'αυτό επιτρέπουν τη χρήση των μητρικών γλωσσών στην τάξη και ενθαρρύνουν τους μαθητές να μιλάνε για τη χώρα καταγωγής τους. Οι δάσκαλοι σημειώνουν επίσης την ανάγκη αλλαγών στα υπάρχοντα προγράμματα σπουδών και τις μεθόδους διδασκαλίας, καθώς και την ανάγκη κατάρτισης εκπαιδευτικών στην διαπολιτισμική εκπαίδευση. Τέλος, η μελέτη αυτή επιχειρεί να εξαγάγει συμπεράσματα βάσει των ευρημάτων της έρευνας και παρέχει κατευθύνσεις για περαιτέρω έρευνα.
    • The percentage of children of different origins, whose families have different cultural references and use another language at home, in the Greek school context is increasing over time. Teachers, who come in direct contact with the educational reality, have identified the multiculturalism of the current classroom. This research aims to capture the views of the Greek teachers of primary education on multiculturalism in the classroom. The survey involved forty-eight primary school teachers who responded in an anonymous questionnaire while other two teachers' interviews were recorded to examine teachers' educational experience, knowledge and education on teaching students from various cultural backgrounds, the educational methods they use and the difficulties and problems they face in multicultural classrooms. Moreover, this research aims to investigate teachers' views on foreign students' school performance, on the appropriate measures for their smooth integration and the logistical support that may improve the teaching process, as well as the benefits that an educator gains teaching in a multicultural class. The results of the survey showed that teachers have a positive attitude towards the cultural diversity of the class. In some cases, they appear to believe that pupils from different cultural backgrounds have lower school performance than the native students and as a result, they address easier questions to foreign students and assess them leniently. They also argue that children of migrants must maintain their culture and language and adopt Greek too, that is why they allow the use of native languages in the classroom and encourage students to talk about their country of origin. Teachers also stress the need for changes to the existing curricula and the teaching practices, and the need for teachers' training in intercultural education. Finally, this study attempts to draw conclusions on the basis of the research findings and provides guidance for further research.
  15. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.