Διδάσκοντας την ελληνική ως δεύτερη ξένη γλώσσα σε μαθητές-τριες δημοτικού με διαφορετικό γλωσσικό υπόβαθρο και περιορισμένη γνώση ελληνικών. Τρόποι υποστήριξης νεοαφιχθέντων μαθητών-τριών στο τμήμα υποδοχής και οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διαπολιτσμική εκπαίδευση.

Teaching Greek as a Second Language to primary school students of diverse linguistic background, with a limited knowledge of Greek. Ways to support newcomers in a reception classroom and teachers’ perceptions towards multicultural education (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Μανδραβέλη, Αντωνία Δανάη
  3. Γλωσσική Εκπαίδευση για πρόσφυγες και μετανάστες (LRM)
  4. 21 Μαρτίου 2021 [2021-03-21]
  5. Αγγλικά
  6. 86
  7. Τηλιακού, Χρυσάνθη
  8. Πρόσφυγες | Refugees | Εκπαιδευτικοί | Teachers | Πολυπολιτισμικές τάξεις | Multicultural classes | Διαπολιτισμική εκπαίδευση | Intercultural education
  9. 3
  10. 42
  11. 73
  12. Στο κείμενο υπάρχουν 8 πίνακες.
    • Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία επιχειρεί να διερευνήσει και να σημειώσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε δημοτικά σχολεία στην περιοχή των Χανίων της Κρήτης με μαθητές πρόσφυγες ή μετανάστες, σχετικά με την είσοδο αυτών των μαθητών και την εκπαιδευτική τους ένταξη. Αυτά τα θέματα αποκτούν εξέχουσα θέση, δεδομένου ότι εμφανίζονται στα περισσότερα ελληνικά σχολεία υπό τις τρέχουσες συνθήκες της προσφυγικής κρίσης, της μεταναστευτικής ροής και των πολυπολιτισμικών συνθηκών. Η Ελλάδα λόγω της γεωπολιτικής θέσης που κατέχει και της αθρόας εισροής προσφύγων και οικονομικών μεταναστών, βρίσκεται In επίκεντρο της επικαιρότητας. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα αλλάζουν και προσαρμόζονται σύμφωνα με τις συνθήκες της πολυπολιτισμικότητας και διαπολιτισμικότητας.Ο ρόλος της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης με τις θεμελιώδες αρχές της ισοτιμίαςκαι της ενσωμάτωσης των μεταναστών/προσφύγων κρίνεται ιδιαίτερα σημαντικόςγια την ομαλή ένταξή αυτώνIn κοινωνικό σύνολο και για την παροχή ίσων ευκαιριών σε όλους τους μαθητές. Χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της ημιδομημένης συνέντευξης, In πλαίσιο της οποίας εφαρμόστηκε κατάλληλη δειγματοληψία, ενώ επιλέχθηκε η θεματική ανάλυση. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα ήταν 16 καθηγητές δημοτικών σχολείων, οι οποίοι διδάσκονταν στις τυπικές τάξεις ή στις τάξεις υποδοχής. Η ανάλυση των συνεντεύξεων αποκάλυψε τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη διδασκαλία σε πολυπολιτισμικές τάξεις και τη διαχείριση της ετερογένειας, οι οποίες αντικατοπτρίζουν τα ιδεολογικά διλήμματα In εκπαιδευτικό σύστημα και την ευρύτερη κοινωνία και χαρακτηρίζουν τις σύγχρονες απόψεις για την πολιτιστική πολυμορφία.
    • This postgraduate dissertation attempts to investigate and note the views of teachers working in primary schools in the area of Chania, Crete with refugee or immigrant students, regarding the entry of these students and their educational integration. These issues are gaining ground, as they emerge in most Greek schools as a result of the current conditions of the refugee crisis, the migration flow and the multicultural conditions. Greece, due to its geopolitical position and the influx of refugees and economic migrants, is in the limelight at the moment. Curricula change and adapt to the conditions of multiculturalism and interculturalism. The role of intercultural education with the fundamental principles of equality and the integration of immigrants / refugees is considered particularly important for their smooth integration into society and for the provision of equal opportunities for all students. The method of individual semi-structured interview was used, in which appropriate sampling was applied, while the thematic analysis was selected. The participants in the research were 16 primary school teachers, who were taught in the standard classes or in the reception classes. The analysis of the interviews revealed teachers' views on teaching in multicultural classrooms and the management of heterogeneity, which reflect ideological dilemmas in the education system and society at large and characterize contemporary views on cultural diversity.
  14. Items in Apothesis are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.