school space | community school | Freinet’s pedagogy | architecture | σχολικός χώρος | σχολείο της κοινότητας | Παιδαγωγική Φρενέ | αρχιτεκτονική
5
93
Περιέχει φωτογραφίες
Η παρούσα μελέτη διερευνά την ιδέα ενός διευρυμένου σχολικού χώρου όπως αυτή αναπτύχθηκε πειραματικά σε μία πολυπολιτισμική τάξη της Αθήνας. Μέσα από δημοκρατικές διαδικασίες, οι μαθήτριες/τές αποφάσισαν να οργανώσουν χωρικές παρεμβάσεις στο σχολείο τους και στη γειτονιά τους. Ένας συνδυασμός από τεχνικές του Σελεστέν Φρενέ, της Κριτικής και της Θεσμικής Παιδαγωγικής χρησιμοποιήθηκαν σαν το θεωρητικό υπόβαθρο του παιδαγωγικού αυτού πειράματος. Ο εξωτερικός χώρος του σχολείου ενοποιείται με τον εσωτερικό σχολικό χώρο με σκοπό το κλειστό σχολικό σύστημα να διατηρήσει μία σύνδεση με την κοινότητα. Η λογοτεχνία, η τέχνη, η κηπουρική και η πολιτική χρησιμοποιήθηκαν σαν παιδαγωγικά εργαλεία. Η παρακάτω έρευνα διερωτάται επάνω στα όρια του σχολείου και στις απόπειρες διεύρυνσής τους στον χώρο αναζητώντας τον τρόπο με τον οποίο εκπαιδευτικοί και μαθητές μπορούν να επινοήσουν και να κατασκευάσουν νέους χώρους με παιδαγωγική αξία. Επιπλέον, περιγράφεται το είδος των ταυτοτήτων και των σχέσεων που αναπτύσσονται στο πλαίσιο αυτού του εγχειρήματος. Τέλος, η εργασία εστιάζει στον παιδαγωγικό αντίκτυπο που έχουν αυτές οι διαδικασίες ειδικά για τους μαθητές με προσφυγικό και μεταναστευτικό υπόβαθρο.
The research explores the idea of expanded school space as it is developed experimentally in a multicultural classroom in Athens. Through democratic procedures, the students decide to organize space interventions in their school and their neighborhood. A combination of Freinet’s techniques, Critical and Institutional Pedagogy principles are used as the theoretical background of this experiment. The school outer space is unified with the inner school space for the close school system to maintain a substantial connection with the community. Literature, art, horticulture, and politics are used as pedagogical tools upon which this connection is established. The following research investigates the dilatation of school limits in space featuring how educators and students could construct new spaces with an educational value. It also describes what kind of identities is developed and what relations are promoted in the context of this venture. Moreover, it is focused on the pedagogical impact that these procedures produce especially for students with a refugee or migrant background.
Τάξη, Σχολική αυλή, Κοινότητα: κατασκευάζοντας εκπαιδευτικούς χώρους