Δημόσια Ιστορία | Public History | Τοπική Ιστορία | Local History | ομαδοσυνεργατική μάθηση | Collaborative Learning | ερευνητική μάθηση | Research Learning | βιωματική μάθηση | Experiential Learning | ιστορική σκέψη | Historical Thinking | ιστορική κουλτούρα | Historical Culture | Καβάλα | Kavala
1
103
3
Περιέχει : εικόνες 20, εννοιολογικό χάρτη 1
Με την παρούσα εργασία επισφραγίζεται ένα γόνιμος και δημιουργικός κύκλος που άνοιξε με τη φοίτησή μου στο Μεταπτυχιακό πρόγραμμα της Δημόσιας Ιστορίας του τμήματος Ανθρωπιστικών Σπουδών στο Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Τα ερωτήματα που πυροδότησαν τη σκέψη και τους προβληματισμούς μου για το σχεδιασμό και τη συγγραφή του συγκεκριμένου πονήματος άρχισαν να γεννιούνται κατά τη διάρκεια αυτών των σπουδών.
Ανέκαθεν το παρελθόν ασκούσε και ασκεί τις θελκτικές του δυνάμεις αποζητώντας την κατάδυση σ’ αυτό. Το οπτικό πεδίο του ιστορικού διευρύνθηκε, καθώς έχει επιτευχθεί η συνάρθρωση όλων των στοιχείων, του οικονομικού, του κοινωνικού, του πολιτικού, του πολιτισμικού που οικοδομούν νέες προσεγγίσεις. Κάτω από αυτό το πρίσμα η διδασκαλία της Ιστορίας συνιστά τη μελέτη και τη διερεύνηση του παρελθόντος που όμως δεν είναι μια απλή διαδικασία αποστήθισης γνώσης, αλλά αντίθετα προϋποθέτει τον ενεργητικό ρόλο των εμπλεκομένων στην έρευνα, στον κριτικό στοχασμό και στην προσέγγιση νέων οπτικών που θα θεμελιώσουν διαφορετικούς τρόπους σκέψης.
Η παρούσα εργασία εκκινεί από την παραπάνω ανάγκη ανάδειξης της πόλης μέσα από νέες προσεγγίσεις που νοηματοδοτούν τη σχέση του πολίτη και της πόλης. Παράλληλα, αφορμάται από την επιτακτική ανάγκη ανάπτυξης διαλόγου του παρόντος της πόλης με το παρελθόν της, έτσι ώστε να διαγράψει την πορεία της στο μέλλον. Ο σχεδιασμός του εκπαιδευτικού προγράμματος στοχεύει να εμπλέξει τους μαθητές στην κατάδυσή τους στο παρελθόν. Οι νέοι καλούνται να γίνουν ιστορικοί, να ερευνήσουν ποικίλες και πολυεπίπεδες πηγές και να δημιουργήσουν το δικό τους σημειωτικό πλαίσιο μέσα στο οποίο θα αντιληφθούν το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον. Η ένταξη στο πλαίσιο της Τοπικής Ιστορίας μυεί τον μαθητή – ιστορικό σε νέες μεθόδους διδασκαλίας και πλαίσια, όπως η ομαδοσυνεργατική, η βιωματική, η ερευνητική, επιδιώκοντας την ανάπτυξη της ιστορικής σκέψης και της δυναμικής και διαλεκτικής σχέσης με την πόλη του. Παράλληλα, τον προκαλεί να αντιμετωπίσει τα σύγχρονα θέματα που ανακύπτουν στην τοπική του κοινωνία με κριτική ματιά και να παράγει ιστορική κουλτούρα «από τα κάτω», εισάγοντάς την στη σφαίρα του δημόσιου λόγου.
This dissertation seals a fruitful and creative cycle that opened with my study in the Postgraduate Program in Public History of the Department of Humanities at the Hellenic Open University. The questions that sparked my thoughts and concerns about the design and writing of this particular work began to arise during these studies.
The past has always been, and still is, exercising its power of attraction by seeking to dive into it. The perspective of historian, however, has expanded, as the articulation of all the elements has been achieved, the economic, the social, the political, the cultural, which build new approaches. In this regard, the teaching of history is the study and exploration of the past, but it is not a simple process of storing knowledge, but rather presupposes the active role of those involved in research, critical thinking and approaching new perspectives that will establish different ways of thinking.
The present dissertation starts from the above need to highlight the city through new approaches that make sense of the relationship between the citizen and the city. At the same time, it is motivated by the urgent need to develop a dialogue between the present of the city and its past, in order to erase its course in the future. Curriculum design aims to involve students in their diving into the past. Young people are invited to become historians, to research diverse and multilevel sources and to create their own semiotic framework from which they will perceive the past, present and future. The integration in the context of Local History introduces the student-historian to new teaching methods and contexts such as teamwork, experiential, research, seeking the development of historical thought and the dynamic and dialectical relationship with his city. At the same time, it challenges him to deal with contemporary issues that arise in his local community with criticism look and produce historical culture "from below", introducing it to the realm of public discourse.
«Οι Εθνοθρησκευτικές Κοινότητες της Καβάλας 1862-1922. Σχεδιάζοντας ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα Τοπικής Ιστορίας»