Οι σύγχρονοι διδακτικοί προσανατολισμοί στο μάθημα της Ιστορίας σχετίζονται με την ανάπτυξη ιστορικών δεξιοτήτων και την ικανότητα παραγωγής της ιστορικής γνώσης. Η μάθηση γίνεται ενεργητική διαδικασία που στηρίζεται στην ιστορική διερεύνηση με την αξιοποίηση ιστορικών πηγών και στον κοινωνικό εποικοδομητισμό. Η καλλιέργεια δεξιοτήτων της ιστορικής σκέψης λειτουργεί ως μέσο γενετικής ιστορικής συνείδησης και προετοιμασίας για τη δημοκρατική πολιτότητα. Απαραίτητο εργαλείο της καλλιέργειας ιστορικής σκέψης είναι η πολυπρισματική προσέγγιση, η οποία προσφέρει πλουραλιστικές προσεγγίσεις, ανάλογες με την πολιτισμική πολυμορφία των σύγχρονων κοινωνιών και των πολλαπλών ταυτοτήτων που φέρουν τα άτομα σε αυτές. Επιπλέον, η πολυπρισματική προσέγγιση αναδεικνύει την πολλαπλότητα των ερμηνειών και την εξάρτηση της ιστορικής αναπαράστασης από τα πολιτικά, κοινωνικά, ιδεολογικά συγκείμενα.
Στα πλαίσια της πολυπρισματικής προσέγγισης του παρελθόντος εντάσσεται και η θεματική του φύλου που αφορά αυτή την εργασία, καθώς αναδεικνύει αποσιωπημένες πτυχές του παρελθόντος και καθιστά ιστορικά υποκείμενα αποκλεισμένες κοινωνικές κατηγορίες και ομάδες, όπως οι γυναίκες. Το παράδειγμα των γυναικών στα πλαίσια της Αντίστασης (1941-1944), επιλέγεται ως παράδειγμα αγώνα για εθνική, πολιτική, κοινωνική απελευθέρωση που οδήγησε στον επαναπροσδιορισμό της γυναικείας ταυτότητας και στην ανάδειξη νέων γυναικείων προτύπων.
Modern didactic orientations in the subject of History are related to the development of historical learning skills and the ability to produce historical knowledge. Learning becomes an active process based on historical exploration using historical sources and social constructivism. The cultivation of skills for historical thinking functions as a means of the genetic type of historical consciousness and prepares students for democratic citizenship. In order to cultivate historical thinking, a necessary tool is multiperspectivity, which offers pluralistic approaches, equivalent to the cultural diversity of modern societies and of the multiple identities carried by the people living in them. In addition the multifaceted approach highlights the multiplicity of interpretations and the dependence of historical representation on political, social, ideological contexts.
The subject of gender that concerns this paper lies within the context of the multiperspectival ap-proach to the past, as it brings out hitherto ‘silenced’ aspects of the past and renders as historical subjects excluded social categories and groups, such as women. The example of women within the context of the Resistance (1941-1944) is chosen as an example of the struggle for national, political and social liberation which led to redefine women’s identity and promote new women’s models.
Γυναίκες στην Αντίσταση (1941-1944): Δράση και διαμόρφωση κοινωνικής ταυτότητας. Ένα διδακτικό σενάριο