Τα «Δίσεκτα χρόνια» στη διδασκαλία της ιστορίας. Εκπαιδευτικό σενάριο για τα Ιουλιανά του 1965 στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

The "Discrete times" in the teaching of history. Educational scenario for the July events of 1965 in secondary education. (Αγγλική)

  1. MSc thesis
  2. Τζαρδή, Μαρία
  3. Δημόσια Ιστορία (ΔΙΣ)
  4. 27 Φεβρουαρίου 2022 [2022-02-27]
  5. Ελληνικά
  6. 156
  7. Μαντζαρίδου, Αρχοντία
  8. Αθανασιάδης, Θεοχάρης | Βόγλης, Πολύμερος
  9. Ιουλιανά | Ένωση Κέντρου | Βασιλικό πραξικόπημα | Αποστάτες
  10. 84
  11. 5
  12. εικόνες, φωτογραφίες
    • Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση η διδασκαλία του πρόσφατου παρελθόντος συχνά παραλείπεται ή συμπυκνώνεται χωρίς να περιλαμβάνει γεγονότα που γεννούν διηρημένες μνήμες. Επιπλέον το εξεταζόμενο παρελθόν αναγιγνώσκεται συνήθως κάτω από δύο οπτικές: εκείνη του ηρωισμού που θα χρησιμεύσει ως παράδειγμα για ανάγκες του παρόντος και εκείνη του τραυματικού με την ίδια στόχευση. Η θυματοποίηση του λαού και του τόπου δημιουργεί και μία μόνιμη εχθρική διάθεση απέναντι στον αντίπαλο Άλλο που κάθε φορά εφευρίσκεται και ο οποίος θεωρείται πάντα ότι μας επιβουλεύεται. Προτείνουμε ένα εκπαιδευτικό σενάριο επτά (7) διδακτικών ωρών για τα γεγονότα που συνέβησαν το καλοκαίρι του 1965 και είχαν σαν αφορμή τη σύγκρουση του τότε πρωθυπουργού Γεωργίου Παπανδρέου με τον βασιλιά Κωνσταντίνο τον Β΄ με στόχο κυρίως τον έλεγχο του στρατού. Μέσα από πρωτογενείς και δευτερογενείς πηγές εξετάζουμε τα Ιουλιανά του 1965 καθώς και όσα προηγήθηκαν ή ακολούθησαν. Αναλύουμε τα συγκεκριμένα γεγονότα τοποθετώντας τα μέσα στην πολιτιστική αναγέννηση όλης της δεκαετίας του 1960 και τις αλλαγές που επήλθαν στην μεταπολεμική κοινωνία τόσο την ελληνική όσο και την παγκόσμια. Τέλος αναζητούμε τα αίτια της επιβολής της χούντας των συνταγματαρχών που ακολούθησε το 1967. Τα γεγονότα δίνονται με τρόπο που μπορούν να κατανοηθούν από μία σύγχρονη πολυπολιτισμική τάξη.
    • In secondary education, the teaching of the recent past is often omitted or summarized without including events that give rise to conflicted memories. In addition, the examined past is usually read from two perspectives; that of heroism that will serve as an example for present needs and that of traumatic event with the same targeting. Victimizing the people and the place also creates a permanent hostility towards any Other that is always invented and that we consider to be plotted against us. We propose an educational scenario of seven (7) teaching hours for the events that took place in the summer of 1965 and had as a reason the conflict of the Prime Minister George Papandreou with King Constantine II mainly for the control of the army. Through primary and secondary sources, we examine the so-called period of the July 1965 events as well as what preceded or followed that period. We analyze the specific events by placing them within the cultural renaissance of the whole 1960s and the changes that occurred in the post-war society both in Greece and in the world. Finally, we are looking at the reasons for the establishment of the junta regime that followed in 1967. The facts are given in a way that can be understood by a modern multicultural class.
  14. Αναφορά Δημιουργού 4.0 Διεθνές